NO1、玉不琢，不成器。人不学，不知道。(《礼记》)

NO2、千里之堤，溃于蚁穴。(《韩非子》)

NO3、天网恢恢，疏而不漏(《老子》)

NO4、人非圣贤，孰能无过。(《汤赋》)

NO5、月晕而风，础润而雨。(《宋·苏询》)

NO6、运用之妙，存乎一心。(《宋史》)

NO7、十年树木，百年树人。(《管子》)

NO8、蓬生麻中，不扶自直。(《曷冠子·天则》)

NO9、当局者迷，旁观者清。(《新唐书》)

NO10、言之无文，行而不远。(孔子)

NO11、持之有故，言之成理。(《荀子》)

NO12、尺有所短，寸有所长。(《楚辞》)

NO13、兼听则明，倔信则暗。(《汉·王符》)

NO14、皮之不存，毛将焉附。(《左传》)

NO15、避其锐气，击其惰归。(《孙子》)

NO16、生于忧患，死于安乐。(《孟子》)

NO17、有则改之，无则加勉。(《宋·朱熹》)

NO18、前事不忘，后事之师。(《战国策》)

NO19、失之东隅，收之桑榆。(《后汉书》)

NO20、不入虎穴，焉得虎子。(《后汉书》)

NO21、百尺竿头，更进一步。(《宋·释道原》)

NO22、宁为玉碎，不为瓦全。(《北齐书》)

NO23、精诚所至，金石为开。(《后汉书》)

NO24、知人者智，自知者明。(老子)

NO25、周公吐哺，天下归心。(曹操)

NO26、靡不有初，鲜克有终。(《诗经》)

NO27、为者常成，行者常至。(《晏子春秋》)

NO28、高山仰止，景行行止。(《诗经》)

NO29、从善如登，从恶如崩。(《国语》)

NO30、山不厌高，海不厌深。(曹操)

NO31、木秀于林，风必摧之。(《运命论》)

NO32、精骛八极，心游万仞。(《文赋》)

NO33、投之以桃，报之以李。(《诗经》)

NO34、劳于读书，逸于作文。(元·程端礼)

NO35、读书百遍，其义自见。(《三国志》)

NO36、不愧于天，不畏于人。(《诗经》)

NO37、静以修身，俭以养德。(《诚子书》)

NO38、大巧若拙，大辩若讷。(《老子》)

NO39、山积而高，泽积而长。(刘禹锡)

NO40、读万卷书，行万里路。(《画旨》)

NO41、仰之弥高，钻之弥坚。(《论语》)

NO42、路遥知马力，日久见人心。(《元曲选》)

NO43、只要功夫深，铁杵磨成针。(古语)

NO44、少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)

NO45、人无远虑，必有近忧。(古语)

NO46、老骥伏枥，志在千里。(曹操)

NO47、烈士暮年，壮心不已。(曹操)

NO48、水至清则无鱼，人至察则无徒。(《大戴礼记》)

NO49、年之计在于春．-日之计在于晨。(《南阳萧绎》)

NO50、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。(《三国志》)

NO51、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。(《孔子家语》)

六年级语文下册第1课《文言文两则》教案1

教学目标：

1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

教学重点：

读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

教学难点：

读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

教学时间：

一课时。

教学准备：

有关孟子的资料。

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、激趣导入

1、谈话交流，导入新课。

2、简介作者，认识孟子。

3、板书课题，理解课题。

二、试读质疑

1、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。

2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读交流

1、探究疑难，深入研读：

⑴ 弈秋，通国之善弈者也。

① 引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

② 相机指导学生理解者、也的含义。

③ 通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

⑵ 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。

① 自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。

② 学习生字，指导识记书写。

③ 运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。

④ 指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

⑶ 为是其智弗若与？曰：非然也。

① 理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。

2、串联全文，整体把握：

师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。

四、吟诵体味

1、教师配乐朗诵。

2、学生自由练读。

3、尝试背诵古文。

4、学生配乐诵读。

五、拓展延伸

1、出示今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。（《孟子告子》原文中未选入本课的一句话），组织理解交流，加深对课文思想内涵的感悟。

2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师交流。

第二课时

《两小儿辩日》教学设计

教学目标：

1、学会本课3个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。

2、正确熟练地朗读课文、背诵课文。

3、能借助注释读懂句子。能用自己的话讲这个故事。学会读文言文的一般方法。

4、多角度谈谈对课文的理解。

教学重点：

读懂课文，理解寓意。

教学难点：

理解课文中有关太阳、地球的知识。

教学时间：

一课时。

教学准备：

1、课文朗读课件。

2、孔子有关名言。

3、地球、太阳的关系图。

教学步骤：

一、谈话导入，问题激趣

1、同学们知道孔子吗？（交流课前收集资料）

2、孔子是古代教育家、思想家，他有许多启迪后人的格言。大家收集了吗？

3、师也收集了孔子关于学习的名言。（出示，读）

4、孔子之后，一无孔子。博学的孔子东游时却被两个小孩子的问题难住了，是什么问题呢？（板书课题）

二、初读课文

1、文言文读书方法：第一步读准字音：

⑴ 学生自读课文。

⑵ 指名读生字词。

⑶ 指名读课文。

2、第二步：读出节奏。

3、第三步：结合注释读懂大意，释题。

三、深入读思，加深理解

1、学生自由读思第二段，两个小孩的观点有什么不同？

日始（近，远）

日中（远，近）

⑴ 指名说观点。

⑵ 读相关句子。

⑶ 理解两个孩子观点有什么不同。

2、读思三、四段，两个小孩观察到的太阳有什么不同的特点？

⑴ 板书：如车盖──如盘盂。

⑵ 比划车盖、盘盂大小。

⑶ 读相关句子，理解反问句，明确乎即吗。

⑷ 同法学习第二个小孩的发现，理解沧沧凉凉如探汤。

⑸ 读两小孩的发现，体会辩斗语气（多种形式），两小孩可爱吗？

3、你赞同谁的观点，出示图片，你发现了什么？解决难点。

4、孔子赞同谁的呢？从什么地方知道的？读两小儿笑曰：孰为汝多知乎？

5、创造想象：孔子会怎么回答呢？（出示孔子名言）

6、从孔子的回答中明白了什么？（宇宙无限、知识无穷）

四、作业

1、试背课文。

2、把这个故事讲给别人听。

3、搜集资料，解决两个小孩提出的问题。

结果：孔子不能决也。

教学反思：

俗话说：书读百遍，其义自见。字句之中有声情，有气韵，有见识，有抱负，不读，一切精华都不会自动显露出来，只能是纸上的铅字符号，那是死的.，要把死的变成活的，只有读，让它先在你的嘴上活起来，然后才能在你的心里活起来。文言文的学习更是如此。文言文的读如何更有效呢？我从执教《两小儿辩日》做了下面的尝试：

1、初读课文，注意读的层次：

文言文的初读可分三步进行：读准字音，读通课文，读出节奏，借助注释读出大意。

2、深入理解，读有重点、目的：

文言文的学习不应是串字串句的讲，阅读中应也有研读的重点。如《两小儿辩日》中我把两小儿的对话作为研读的重点，课堂中让学生静静地读，探究地读，读中理解，读出理解。

3、创设情景，读出情趣或品读感悟，积累语言：

《两小儿辩日》中两小儿对太阳的认识主要是对话表现出来的，而对话又是辩斗的形式。学文中我设计了一个环节，让学生模拟辩斗的情景。同桌读，表演读、创造性地读，学生读、辩，情绪高涨。

通过这些不同形式，层次的读，学生们较好地理解了课文，并学会了文言文的学习方法，增进了对文言文的喜爱，培养了对语言的感悟能力。

一、说目标

二、说考纲

三、说考点

（一）说考点

（二）题型及分值试题内容比例文言文题型

（三）以05年高考文言文试题为例逐题解析规定时间三分钟做题，练习以练习卷形式课前下发给学生；完成后以老师为主讲评，关键是点明做题思路，指点做题技巧，教案《对口高考高职语文文言文复习教案》。统计全作对的人数，鼓励学生。

四、说篇目十二篇文言文考过五篇：

《鸿门宴》1999、《劝学》20xx、20xx、《邹忌讽齐王纳谏》20xx、《左忠毅公逸事》20xx、《师说》20xx。

复习重点篇目七篇：

《谋攻》、《察今》、《六国论》、《谏太宗十思疏》、《游褒禅山记》、《〈孟子〉两章》、《庖丁解牛》。

五、课堂练习

（一）重点阅读一篇目《察今》三则阅读

（二）课堂练习两篇目《六国论》、《谏太宗十思疏》各一则阅读每则文言文阅读给学生三分钟做题，两分钟讲题，教师按座次随机选择某列或某行，让学生一人负责一小题的答案解析。每则文言文阅读讲解之后统计全作对的人数，板书相关数据。

六、学法总结

七、布置作业

1、《复习指南》：P177《游褒禅山记》、P144《庄暴见孟子》、P145《庖丁解牛》。

2、掌握《复习指南》P131通假字（共43个）。

结束语：

学过多年多篇文言文，想过为什么要学文言文吗？是为了学习、继承、发扬我国传统文化的精华。