1.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

2.我热爱这份事业，无论平凡，无论贫穷。

3.亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

4.对待学生要像春天般的温暖。

5.信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。

6.生命正因为风雨而变得精彩。

7.重要的不是思想，而是思想的深度。

8.严格是真正的爱护。

9.教育无小事;教师无小节。

10.教师的几个不等式: 有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。

1.立足三尺讲台，塑造无悔人生。

2.良言暖三春，恶言记终身。

3.独物之教风，以尽匹夫之责。

4.生以求知为乐，师以从教为荣。

5.勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。

6.厚德载物，自强不息。

7.人生如下棋，必须有远见方能获胜。

8.一个知识不完全的人可以用道德来弥补，而一个道德不完全的人，很难用知识去弥补。

9.认认真真做事，明明白白做人。

10.我们都随时处于正在学习的过程。

11.爱己之心爱人，律人之心律己。

12.不爱云，不爱月，也不要星星，教师只是要尽可能达到教育的最优化，伴随明天的太阳冉冉升起。

13.学者，国之本也。

14.天道酬勤。

15.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)

16.用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用激情点燃激情，用关爱呼唤心灵。

17.耐心细心恒心。

18.学海无涯苦作舟。

19.中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。

20.希望在我们心中，未来是靠双手去创造。

1.每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖; 我愿做雨露， 给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。

2.智者乐水，仁者乐山。

3.教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。

4.踏踏实实地做，心中也踏踏实实。

5.学生的满意，是最大的幸福。

6.外国语是人生战斗的一件武器。

7.念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。 十年树木，百年育人

8.为学生的一切，一切为学生。

9.好人有好报，即使没好报，也要做好人。

10.教师最大的幸福就是看到学生们在成长。

11.捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)

12.不自满者受益，不自是者博闻。

13.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

14.没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

15.从零开始，持之以恒。

16.以智慧教书，用情感育人。

17.输赢并不在乎外在的强弱─完全发挥你内在的特质才是重要。

18.教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。

19.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

20.表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。

一、在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。

二、要想建立空间观念，必须有动手操作的过程，动手操作的过程，不仅是一个实践的过程，更是尝试、想象、推理和反思的过程。

三、学以致用，数学学习更是如此,把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。

四、学习任何新知的途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。

五、学习解题的方法之一就是研究例题。

六、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

七、小学数学教师的'失败和悲哀，莫过于因为你而使得某些学生害怕数学。

八、数学知识说： “生态学本质上是一门数学”

开普勒说：“数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的”

傅立叶说：“数学主要的`目标是公众的利益和自然现象的解释”

罗巴切夫斯基说：“不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上”

莱布尼兹说：“用一，从无，可生万物”

亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始”

努瓦列斯说：“数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学”

柯普宁（前苏联哲学家）说：“当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像、美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐”

罗素说：“在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西”

高斯说：“给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登”

波利亚说：“从最简单的做起”

高斯说：“宁可少些，但要好些” “二分之一个证明等于0”

希尔伯特说：“当我听别人讲解某些数学问题时，常觉得很难理解，甚至不可能理解。这时便想，是否可以将问题化简些呢﹖往往，在终于弄清楚之后，实际上，它只是一个更简单的问题。”