尺有所长相近的格言
1.要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。——约翰·洛克
2.威尔逊-----要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功...
3.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
4.生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照
5.尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。——屈原
6.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
7.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——雪梅诗卢梅坡
8.爱因斯坦------自信是向成功迈出的第一步”
11.三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
12.尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。——屈原
13.不可能的字在愚人的字典里才可以翻出。——拿破仑
14.本领加信心是一支战无不胜的军队。——赫伯特
15.对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。——海伦·凯勒
16.本领加信心是一支战无不胜的军队。——赫伯特【英】
17.对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。——海伦凯勒【美】
18.尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。——屈原
19.要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。——约翰洛克
20.学可以近变一人之行，而又可以远变千世之质。
21.爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。
22.英雄和浪子，取长补短。
23.尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。
24.人无完人，关键要会取长补短，善于使用装饰帽和修补漆。
25.尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。
26.三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。
27.梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
28.梅花不如雪花白，雪花则不如梅花香。现可用以形容人各有所长，各有所短，应该互相学习，取长补短。
29.思路决定出路，格局决定结局，没有完美的人，只有完美的团队，合作中的快乐是因对方的优点而感动，学会关注他人的.优点，因为优点可以成就未来，合作的真正 目的就是取长补短，优势互补，利润共享，完美成功的速度取决于学习与改变的速度。
30.古有一句话：看人时反思自己。愈是看别人缺点的时候，愈应反思自己、看自己，以取长补短，使自己不犯与别人同样滑稽的错误。
31. 学习别人的长处，弥补自己的不足。在同朋友的交流中，要用谦虚、友好的态度对待每一个人。把朋友当作教师，将有用的学识和幽默的言语融合在一起，你所说的话定会受到赞扬，你听到的定是学问。
32.要和朋友斤斤计较，每个人都有自己独特的优点，所以交朋友时不应该斤斤计较彼此之间的差距，要以诚相待，取长补短。
33.尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。
34.要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。
35.见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
36.人是不可能十全十美的，只有不断取长补短，改正缺点，才能越来越完美。
37.最强壮的狼也有它脆弱的地方，要想做到最好，仅仅靠自己是不行的。只有不断地取长补短，才会不断地进步。
【近义词】
和睦相处──友好相处 告诫──劝诫
【反义词】
【冒昧】
（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜。
【疏远】
【嫉妒】
【和睦相处】
本文指相处得很好。
【红眼病】
本文指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
【告诫】
警告，劝诫。
【受益匪浅】
本文指得到了很多好处。
【摔跟头】
【年逾古稀】
指快７０岁了。
【形单影只】
【词】
冒昧 摆脱 告诫 和睦相处 平等交流 人上有人 天外有天
年少气盛 知心交心 患难与共 所愈古稀 形单影只
【句】
教学目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法。
教学重难点：
1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2、学习书信的格式、写法。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
板书：尺有所短寸有所长
1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。
三、深入思考，探究文中道理
1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
2、师：柯岩老师提到的“尺有所短，寸有所长”，你觉得有道理吗？
生：有道理。
师：我们看到这句中，有两个丈量单位进行比较，谁跟谁比？
生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？
生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？
生：尺长。
师：那又为什么这里说是尺有所短呢？
学生思考。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？
生：跟一米比。跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
师：对极了。
师：明明是尺和寸在比长短，柯岩怎么把这句话送给张国强，她的目的又是什么？
生：柯岩想告诉张国强一个人如果总是用自己的长处去比自己的.短处，那么他不但会停止前进，还会……（找课文句子读）
师：你能用生活中的事例来说明“尺有所短，寸有所长”这个道理吗？
生：我的学习成绩比××好，但是体育成绩不如他。
其他学生联系自己的生活回答。
师：你觉得你可以去学习班上那位同学的长处？
生：写字、朗读、跑步、……
师：“尺有所短，寸有所长”这句话太有道理了。让我们一起记住这句名言吧。（引读：让我们一起记住“尺有所短……”）
四、讨论交流，了解书信好处
1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？
2、交流：写信给好友有哪些好处呢？
（1）学生交流
（2）教师小结：
a、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。
b、不好意思说出来的话，可以用书信表达。
c、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。
d、……
五、观察发现，认识书信格式
1、自由观察两封信的格式，交流自己的发现。
2、教师边小结边在黑板上按信的格式板书：
（1）称呼。
把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。
（2）正文。
正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
（3）结尾。
正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，“此致”“祝你”等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
（4）署名。
结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。
（5）日期。
日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。
六、巩固练习，紧记书信格式。
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2、学生练习，老师巡视指导。
3、指名在黑板写，全班校正。
七、作业：写信。
