1、你的笑，清晰了那一捆艳红色的玫瑰花；你的笑，唯美了那一束紫蓝色的薰衣草。只有你才能让我的心情起伏而再次跌落；只有你才能让我的心情跌落而再次起伏。

2、请给我一季繁华，断了前世的牵挂。

3、非常感谢你的好感，你的条件很好，但是我实在不喜欢你这个类型。条件可以改善，喜好难以控制。抱歉。——丁墨《如果蜗牛有爱情》

4、目标若在远方，在家里也是漂泊。只要有了家，我们虽然免不了要一直漂泊下去，但毕竟让漂泊有了方向。

5、对您的感激千言万语也无奈抒发，对您的祝愿百十万年也不会转变？老师，祝您万事如意！

6、大海永远不怕染上灰尘。

7、有一个安身立命之所，有一份不以为生的工作，有一群聚散自由的朋友，有一份坐看云舒云卷的心境，父母安康家人顺意，想吃的时候吃得下想睡的时候睡得着。如此而已——如此其实也不容易！"

8、兔子急了会咬人，千万别把对手逼到绝路上。

9、给别人一点体谅，为别人考虑一下，那会让一切大有不同。

10、有些东西得到后再失去，比拥有更让我们刻骨铭心。

11、如果你此刻很孤独，哭出声来好吗，别再强撑着了，也别再掩盖自己的脆弱。你本来都还年轻，本来也需要别人关心呵护，嘘寒问暖，何必装出一副百毒不侵的样子。

12、有时候，更幸福只是一个选择。当你把幸福作为人生最重要的事情，让它成为你做任何事的动机，你就会更幸福，也会更享受抵达目标的过程。不要浪费时间纠结于你是不是幸福，而是仔细想想什么事情才能让你感到幸福。一旦你做了这个决定就要一开始行动，去做那些会让你感到幸福的事情。一开始你可能会觉得有点儿难，但是当它成为一种习惯，幸福就会自然而来。

13、这世上毕竟坏人占少数，好人也不多，不好不坏的占多数。 ——侯宝林先生说过的一句实在话

14、某君写诗明白如话，所以大骂朦胧诗看不懂。好好先生说："看不懂的诗绝不是坏诗。既然看不懂，你就不能批。既然不能批，你就不能说它坏。反过来说，毒草都是看得懂的。"

15、冒雨行夜路，一手为你撑伞，一手为你照明，还要愤愤地想，我其实还想牵你的手。

16、我不在乎前路的坎坷，也不在乎人世的烦扰，我只当一切都是一场意外或华丽的相逢，而我选择的方式只是一种自然的奔放。

17、清凉的风吹拂着眉间，时间静止了，而我们还在流逝。终究还是明白：成长，就是将自己的哭声慢慢调成静音的过程……

18、什么样的喜欢是对的，什么样的喜欢是错的？那些没有开花的种子，就该被掩埋在土中吗？甚至没有一个春天愿意让他们发芽。在错误的时间里遇到，就能克制自己不喜欢那个人么？是不是仍然会用尽了力气想去接近，想尽办法掩饰自己，甚至伪装成另外一条鱼。

19、我曾被突如其来的重逢砸伤。

20、每个人身上都有太阳，最重要的是，你要知道如何让它发光。

21、也许平凡如我们，拥有的第一个秘密，就叫做喜欢。

22、无论我们正在经历什么，顺着时间，总会到明天。——董成鹏《在难搞的日子笑出声来》

23、从个体生命的迁徙，到食材的交流运输，从烹调方法的演变，到人生命运的流转，人和食物的匆匆脚步，从来不曾停歇。

24、"年夜饭"三个字背后的含义在三代同堂的饭桌上，有了很具体的体现。

25、当我生病的时候，你还可以无微不至的照顾我吗？

26、很讨厌这样一个人，她向你借钱时热情，说各种好听的话，还钱时百般找理由。

27、我带着金黄的花束，林间的香气，我带着亮光和温暖，让你们的心像小小的木板房，打开它们的，关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，温暖，撒满你们心的空间。——《太阳的话》艾青

28、即使是最大的野心，在它通往实现的路上遇到不可逾越的障碍时，人们还会以为它是最小的野心。

29、愿时光改变不了我们，你我会永远像此刻这样。

30、你发如雪，凄美了离别。我焚香感动了谁，邀明月，让回忆皎洁，爱在月光下完美。——周杰伦《发如雪》

31、没有期待的时候真的很好啊，对方不管做点什么小事都觉得是惊喜。有了期待反而觉得对方做得还不够。世界上，唯独骗不了的，是自己的心，它总在你最没提防时，暴露你的欢喜忧愁。

32、如果连解释都变得多余，那么爱就更加多余。出处：《风不飘摇，云不飘摇》

33、不让你有时间寂寞，不让你有空间悲伤，永远陪伴你，站在你身后……

34、可以让我出现在你的梦里吗？我想给自己一个美好的结局。——莉莉丝

35、我的过去，一片朦胧…… ——莫迪亚诺 《暗店街》

36、不知为什么，这种话题使大家闷闷不乐。人，是最怕认识自己的生物。我叹了口气，不再去想这些事。

37、半世东奔西忙，今又远航，路遥山高水长。

38、我们应该学会感恩，感恩那个让你从男孩变成男人的女人。感恩那个让你从女孩子变成公主的男人。

39、一次偶然的擦肩而过，注定了我们不会在一起。

40、死才是最令人绝望的事情。一旦失死去，就意味着所有的事情尘埃落定，再无转圜的余地。

41、人生，就是人们渴求幸福和享受幸福的过程。

42、成功的秘诀：变态，改变心态。

43、如果他真的爱你，会拼命努力，对你最好。

44、最怕您，道了再会，便再也不见。

45、经营好自己，爱才不会荒芜。

46、起初我们都以为有那么一个人，符合我们所有的幻想与渴望，如同王子一般赐予我们浪漫的`爱情与稳固的婚姻。后来才会发觉，所谓的王子，不过是你认为他是，他便是罢了。浪漫与稳固更多

活动二：开讲啦

1.讲读书的典故及古今中外名人读书的逸闻趣事。

（作用：给学生搭建平台，让学生大胆展示自己。）

活动小结：我们一代又一代的先辈，把自己的经验写成文字，供后人借鉴。作为中学生，我们应当把自己投入到书籍之中，才能不断充实自己，提高自己，为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础。

课堂延伸

同学们，上节课的活动相信大家都尝到了读书的“甜头”，现在一定正跃跃欲试要一展读功吧，可我们如何在有限的时间里，从浩如烟海的.书籍中选出适合自己的书呢？这可是一石激起千层浪。请同学们课后搜集相关资料，如“流行作品与经典作品较量”“读图与读文争锋”“网上阅读利与弊”等，看看大家是如何见仁见智的。

各位评委老师中午好，我是语文xx号，我今天说课的题目是《少年正是读书时》，下面我将从教材学情、教学目标、教法学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。

第一方面：教材学情

《少年正是读书时》是部编教材七年级上册第四单元中的综合性学习活动内容。单元主题为“人生之舟”，引导学生初步思考人生问题，规划人生，珍爱生命，而语文的学习，课外阅读是课内阅读的延伸和补充。课外阅读，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神气质。这是初中阶段的第二次综合性学习，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，激发阅读的兴趣，通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。

说学情：七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。但他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，也具有很强的表现欲和可塑性。教学时，一定要结合学生实际，调动学生积极性，让学生动起来，从学生的基础出发，发挥学生自主意识，在交流讨论中找到原因，找到解决问题的办法。

第二方面：说教学目标

依据新课程标准中所提出的要求，结合教材与学情，这次综合性学习活动以珍惜少年时光，激发阅读兴趣，养成阅读习惯为任务，营造一个良好的读书环境。为此我将本课的教学目标确定为如下：

1.通过学习交流，让学生认识到读书的意义，主动读书，热爱读书。

2.填写调查问卷，通过对比发现自己阅读过程中出现的问题。

3.找出共性问题，分析原因，自主讨论交流，掌握正确的阅读方法和形成良好的阅读习惯。

因为初一学生读书有限，读书方法上更是缺乏，我将本课的教学重难点确定为：通过小组交流，共同研讨的环节，引导学生掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

第三方面：教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是陶冶法、和点评法。用名人故事、名人名言等来陶冶学生，激发他们的阅读兴趣，传授阅读方法。在学生交流展示后进行恰当的点评给予激励。

学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是小组合作讨论法和经验交流展示法，让学生在活动中养成动手动脑的良好习惯。

第四方面：教学过程

《新课标》中指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程。”

因此在设计本节课的教学过程中遵循课标的要求，让学生接触社会，在研究、实践、交流、展示的过程中，增强学生与社会与他人互动中的应对能力。课堂教学我准备按以下环节展开。

环节1故事导入增趣味。

我设计的导语是利用名家刻苦读书故事的方式导入。这里选取的是鲁迅少年时因成绩优异获得金质奖章，他却把它典当了买书并买来辣椒，冬天边嚼辣椒驱寒边读书的故事。

此导语以讲故事的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。渲染书中自有魔力，引得无数名家为其销魂，终成一番事业，以此也来激励同学们“我辈正当读书时，奋发苦读必可为”。

环节2读书意义齐探寻

这一环节，我设计两个任务，一是有的同学认为读书没有用，尤其读一些自认为与考试无关的书。你赞同这样的观点吗？读过的书，在你的学习和生活中，有帮助过你吗？请分享。请2、3位同学交流看法，有具体的生活实例为证，告诉同学们学习的外延是无限广博的，爱读书是个终生收益的好习惯。二是，教师给学生讲名家谈读书对自己人生的帮助，这里可以用书上胡适先生和叶辛先生的几段话，也可以补充国学大师季羡林“天下第一好事，还是读书”、林语堂所言“有闲必读书，这种的读书，得以开茅塞、除鄙见、得新知，增学问、广识见、养性灵”、杨绛女士的“读书，是为了遇见更好的自己”等。

这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。同时，用榜样的力量，来鼓舞那些不爱读书的同学，认识到读书的意义，珍惜时光，振奋精神，热爱读书。

环节3问卷调查明差距

首先，教师请学生看国民阅读指标图表和自主填写调查问卷。（见书上）接下来，同学之间互相分享问卷结果，寻找差距。

最后教师组织学生，以小组为单位，与同学交流比较，形成小组共性问题分类总结。在这一部分中，教师可以适时再呈现国家之间的阅读数据的差距，让学生直观感受后教师总结，从而让学生明了读与不读在数量上和能力上是有巨大差距的，我们从材料上仅仅看到的是数字，但是数字背后的是质的飞跃，别人已经飞速前进，而我们仍处于步行时代，从而让学生产生读书的紧迫感。

此环节力图将学生置于课堂的主体地位，培养学生与社会接触的能力，阅读图表的能力和语言综合表述能力，用调查的结果总结问题，从而引导学生珍惜少年时光的意识。

环节4共同研讨促阅读

各组将研讨结论提交，教师组织开讨论会。

首先，好书你我共分享。分享自己读过的好书篇名，并陈述内容简介及推荐理由。其次，读书妙招我来提。交流自己在平时读书活动中有哪些较好的读书方法。最后，名家如何巧读书。以名人为榜样，吸收借鉴优秀的读书方法。

此环节设计，紧承上一环节，利用三个小活动，帮助同学解决问题，学习优秀经验。三个小活动课前布置学生认真准备，仍然以小组合作的方式，先内部讨论交流，然后推选小组代表就其中的一个活动做小组总结发言，传授经验，共同增长见识，学他人之长，克自己之短。

本环节活动的开展，仍然尊重学生在课堂的主体地位，教师引导，学生参与，培养学生的合作交流意识，教会孩子们有逻辑的表达，训练学生的表达能力。这样的展示交流，把语言的建构与运用，思维的发展与提升，融合在了整个合作探究的学习过程中，有利于学生语文核心素养的发展。名家如何读书活动教师可以适当补充一些名家读书方法，诸如华罗庚的“猜想法”，锻炼思维能力，苏东坡“各个击破”读书法等。

环节5课堂小结，拓展延伸。

1、请那些平时不爱读书或读书没有方法的同学谈谈本节课的收获，教师小结。

2、作业：谈谈我的读书之乐或这个阅读习惯让我受益匪浅两个题目任选其一，形成片段

让学生谈收获，把学生始终放在课堂第一位，是对课堂效果的检测，也是对学生听课的又一次强化。通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆，课下作业的设置，围绕读书，也是对读书方法，收获等方面的进一步深思，引导学生将内心收获流泻笔尖，更强化认知。

我的说课到此结束，谢谢大家！