珍重事业。中国近代哲学史上有一位吴稚晖，他对人生的概括特别风趣，他的人生观有三层意思。第一层是“吃饭”的人生观。这有些类似于马斯洛需要层次理论的最底层——生存需要。人生在世最基础的需求是“吃饭”，即生存，温饱满足之后，才能谈到精神层面的追求。既然要“吃饭”，要生存，就必须劳动、工作、干事业。现阶段，几乎所有人工作的目的还是为了赚钱，维持自身及家人的生存和发展。事业被视为求生存的工具。马克思在100多年前就透析了这种“异化”现象，呼吁人们应积极地消除“异化”。消除异化，回归本真，就意味着工作和事业不再是谋生的手段和工具，而是人类自由自觉的创造性的活动。一个人不论处于“异化”状态还是“本真”状态，都应该珍重事业，干一行，爱一行，钻一行。爱岗敬业，努力钻研，不论做什么工作，都要坚持高标准。要有敢闯敢拼的精神，在工作的过程中体会创造的愉悦，在快乐中寻找到生命的价值。

珍视友情。吴稚晖对人生概括的第二层涵义就是“招呼朋友”。这里的“朋友”不是指好朋友，而是指形形色色的人。“招呼朋友”的人生观说的就是每个人都要与不同的.人打交道。人不可能孤立存在，人都是处在某一个群体中的，必然属于某一家庭，某一社会团体。因为在马斯洛看来，人还有“归属”的需要，马斯洛提出“归属感”就比吴稚晖的“招呼朋友”更进一层。“归属感”不仅仅是与不同的人打交道，而是在打交道的过程中建立友谊，从而生成“在家”的温暖感觉。可以说，友情是人生的基石，是前进的力量。要想生存质量高，必须要多交朋友，尊重朋友，努力协调周边的人际关系。

珍爱家庭。吴稚晖对人生概括的最后一层意思就是“生小孩”。虽说成家是人生的一项重要内容，但吴稚晖在这里却把人生降格为爱欲，这是他人生观最不科学之处。珍爱家庭是灵与肉完美和谐，是对社会、对他人、对人生负责的表现。家庭是亲切的永恒。每个人都愿意沉浸在家庭的温暖中，体会只属于自己的等待、期盼和关怀。家庭是事业的支持、人生的依托。所以，必须对家庭负责，处理好夫妻、子女及家庭其他成员的关系。珍爱家庭也是珍惜人生的具体行动。信任是家庭稳定的基础；宽容是家庭和睦的关键；勤俭是家庭富裕的根本；自律是家庭和谐的保障。

珍惜人生。人生中不仅包含了事业、友情、家庭，还包囊了喜怒哀乐、酸甜苦辣等所有情感和滋味。珍惜人生可以体现为珍重事业、珍视友情、珍爱家庭、珍惜每一个稍纵即逝的机遇等等，但它更体现在“品味”和“体悟”上。只有细心地品味和体悟之后，才会发现人生的丰富多彩，才能认识到人生的意义，才能衡量出人生的价值。让我们在生活中学会珍惜，一路走，一路捡拾珍贵的记忆；让我们在岁月的流逝中，学会对生命的感悟；怀念昨天，所以珍惜今天，珍惜未来，珍惜身边所有的人和事，珍惜拥有的和不曾拥有的一切。

时间像流水般过去了，9月眨眼就变成10月。在新学校中，新班级中，我第一次尝到了人生中的压力。自己心中有些悄悄话，想对一些人说。

妈妈，我想对你说：对不起，最近一段时间的

老师，我想对您说：来到了新的校园，老师也是新的面孔，不过您可是我最喜欢的老师之二‘幽默的语言，负责的态度，我被你吸引，但我不是您最喜欢的学生，做什么事也不突出。可我不是不求上进的呀，只是每次考试又是那么不尽如人意，我也该加把劲了，我己坚定了信心，下次考试一定要进入前10名，目标虽然是比较远的，可我一定要争取，努力吧！

艾隽如，我想对你说：你是怎么搞的？还以为是以前那个班吗？随随便便都可以是班上的前5名，现在可是两个学校的快班呀！每次考试都是兴致勃勃，发试卷时却是心灰意冷。可别怪我唠叨，你要努力呀，如果这样长此以往就会一落千丈的；抓紧呀，一年后一定要考上重点中学；刻苦呀，“不吃苦中苦，难为人上人”。唉！时间一过去，你可就没有希望了，要把握这最后的紧要关头。人生终将辉煌！我都替你着急了，再像以前那样，可不行了呀。不多说了，无论如何，你都要使出吃奶的劲向前冲！

这都是我的心里话，最后，让我铭记在心这三个字：努力吧！

一、谈话导入，调动情感

1、汇报走访教师的感想感受。

2、说说你心目中的老师。

二、 创设情境、激发兴趣

1、一年一度的教师节就要来了，我们班上也决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？

（师生自由交流）

2、看看他们是怎样为老师献上祝福的。（相机引出以诗朗诵的方式学习新课，并同时为老师送上祝福。）

三、 提供课文诗稿、自由练读

1、师配乐范读。

2、小组合作，自由练读。

（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。

（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。

（3）试着背诵自己喜欢的段落。

3、小组表演，生生互评。

四、教师指导，提高朗读

1、 分句训练。

（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。

（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。

（3）指名朗读这句话，生点评。

（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。

2、如上，对相关句子进行训练。

3、重点部分，拓展训练。

（1）生质疑：哪些句子不太理解？

（2）指名读这些句子，师生共同解决。

（3）再读句子，抒发感情。

（4）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！

① 指名读；

② 理解浸透、蕴含的.表层意思。

③ 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？

④ 根据你搜集的

⑤ 饱含感情地再读一读。

（5）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解春晖、朝霞、春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗的象征义。

4、齐读。

五、补充资料，自作自诵

1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。

2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。

3、你们一定也有好多话想对教师说，你们能不能仿照课文写一首诗，长短不限，让我们的诗歌朗诵会更精彩？

（各自起笔，主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。）

4、修改后进行诗歌联诵。

六、作业

1、抄写优美词句

2、小组合作，排练诗朗