父亲是一个蜡烛，悄悄的为你点燃;父亲是一名园丁，默默的为你修剪;父亲是一名老师，耐心的为你讲解。父亲在我们的生活中有着不可或缺的地位。

表示父亲的词语

【阿姑阿翁】：阿：名词的前缀。姑：丈夫的母亲。翁：丈夫的父亲。指公公婆婆。

【阿家阿翁】：阿：名词的前缀。家：通“姑”，丈夫的母亲。翁：丈夫的父亲。指公公婆婆。

【不知其子视其父】：不了解这个人但从他父亲的为人就可以知道。表示教育、环境对于一个人的影响很大。

【大杖则走】：杖：木棍;走：逃跑。舜的父亲用大棍子打他时，他就逃走躲避，免陷父亲于不义。旧时宣扬的封建孝道。

【儿大不由爷】：儿子长大了，由不得父亲作主。

【凤毛济美】：旧时比喻父亲做官，儿子能继承父业。

【父为子隐】：父亲为儿子隐藏劣迹。

【父严子孝】：父亲严格管教子女，子女依顺孝敬父亲。

【父义母慈】：做父亲的要有仁义，做母亲的要很慈爱。

【父债子还】：父亲生前的债务，由子女负责偿还。也指父辈的过错累及子女。

【父子一体】：父亲与儿子亲密得像是一个人似的。

【干父之蛊】：干：承担，从事;蛊：事、事业。继承并能胜任父亲曾从事的事业。

【公公婆婆】：公公与婆婆，丈夫的父亲和母亲。

【公有公理，婆有婆理】：公：称丈夫的父亲。比喻双方争执，各说自己有理。

【孤儿寡妇】：死了父亲的孩子，死了丈夫的妇女。泛指失去亲人，无依无靠者。

【过庭之训】：用以指父亲的教诲。

【虎父无犬子】：勇猛的父亲不会生出一般的孩子。用于夸奖别人的子辈。

【鸡不及凤】：鸡赶不上凤凰。比喻儿子不如父亲。

【纪群之交】：纪、群：人名，陈纪是陈群的父亲。比喻累世之交情。

【肯构肯堂】：堂：立堂基;构：盖屋。原意是儿子连房屋的地基都不肯做，哪里还谈得上肯盖房子。后反其意而用之，比喻儿子能继承父亲的事业。

【肯堂肯构】：堂：立堂基;构：盖屋。原意是儿子连房屋的地基都不肯做，哪里还谈得上肯盖房子。后反其意而用之，比喻儿子能继承父亲的事业。

【六尺之孤】：六尺：古代尺短，“六尺”形容个子未长高;孤：死去父亲的小孩。指没有成年的孤儿。

【明珠出老蚌】：明珠生于老蚌。比喻杰出的儿子生于出色的父亲。

【明珠生蚌】：明珠生于老蚌。比喻杰出的儿子生于出色的父亲。

【乃祖乃父】：乃：你的。你的祖父，你的父亲。指祖父和父亲。

【认仇作父】：把仇敌当作父亲。比喻甘心卖身投靠敌人。同“认贼作父”。

【认敌作父】：把仇敌当作父亲。比喻甘心卖身投靠敌人。同“认贼作父”。

【认贼为父】：把仇敌当作父亲。比喻甘心卖身投靠敌人。同“认贼作父”。

【认贼作父】：把仇敌当作父亲。比喻甘心卖身投靠敌人。

【诗礼之训】：子女遵承父亲的教诲。

【徒读父书】：徒：只。父书：父亲之言论。白读父亲的兵书。比喻人只知死读书，不懂得运用知识，加以变通。

【无父挝翁】：挝：打;翁：指岳父。妻子的父亲已过逝，可是人却说他打岳父。比喻无故受人诽谤中伤。

【严父慈母】：严：严格;慈：慈爱。严厉的父亲，慈祥的母亲。

【一日为师，终身为父】：哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待。比喻十分尊重老师。

【有其父必有其子】：有什么样的父亲一定会有什么样的儿子。形容父亲对子女的影响极大。

【知子莫若父】：没有比父亲更了解儿子的了。

【子承父业】：儿子继承父亲的事业。

【子继父业】：儿子继承父亲的事业。

【子为父隐】：儿子为父亲隐瞒劣迹。

1、张楠妈妈：张楠很爱学习，但是很不细心，写作业不太认真，希望你能尽快改掉自己的坏习惯，做个好学生、好孩子。

2、许翔妈妈：过年了，你又长大一岁了，是个大孩子了，要好好学习，认真听讲，团结同学，做作业的时候不要再粗心大意了，妈妈知道你会很棒的，加油哦!在新的学期里学习进步，身体健康!

3、叶凡辉妈妈：宝贝，你是一个非常活泼可爱的小男孩，在激励会说很多很多的话，会提很多的问题，性格开朗，很聪明，有很会表现自己。妈妈、爸爸希望你把你在家里的这一股劲表现在学校里，好吗?要多和同学交流，多去参加一些活动，把自己的优点发挥出来，爸爸妈妈在这里给你加油!

从孩子的卷子上来看，专业成绩算得上优秀。和上一次相比较，没有退步也没有进步。希望孩子继续努力，更上一层楼。同时也感谢教师平日对我孩子的培养，但是孩子还是有很多要努力的地方。有劳老师以后继续费心教育孩子。我们家长一定会鼎力支持，配合老师!

2、老师，您好，首先，感谢您对孩子的教育，让他变得更加的聪明，懂事，孩子的成长离不开老师的教育，老师在孩子的心里具有神圣的地位。希望老师对孩子严加管教，使之变得更棒。希望孩子在以后更加的优秀，再此感谢老师辛勤的付出，当然我们做家长的也会密切配合老师!

3、虽然这次成绩并不是班里名列前茅，但这只是一次测试，一次对自己知识的考验，一次查缺补漏的过程，可以让你看清自己不会的地方，对于马虎，在下次考试中要尽量避免，争取取得更大进步!

4、孩子考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是某某这几科，有点小退步，让我有点惊讶，以往以后孩子可以认真的对待学习，对待考试，既不要太过于担心成绩也不要轻敌。妈妈(爸爸)相信你，一定可以在下一次给我一张满意的答卷!

6、本人以为此次语文考试出题难度适中、题量正好，能够准确考察学生的语文能力。我的孩子在此次考试中已经尽了力，发挥了他的正常水平，这个分数也是在意料之中的。希望学校能够再接再厉，争取让教学水平更上一层楼。

7、看了这次考试的情况，对孩子的学习基本是满意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有几个地方都是不应该出错的，就是粗心。我们会配合老师把他的学习抓上去。

4、好女儿，半年的'学校生活，爸爸妈妈发现你进步了很多，无论是学习上，还是生活上，甚至于文明礼貌上，都长大了，进步上很多，我们感到十分欣慰，感谢老师们的辛勤培养，感谢学校的热情教育，我们做家长的一定会尽力配合学校和老师做好教育孩子的工作，再次感谢!

5、发布时间：2015-12-07

一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。

《我看见了大海》

（继父深沉的爱）

一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；当她发现所谓纯净水就是凉白开时，她责问妈妈，母亲对她进行了教育，小女孩明白了,自己的想法是错误的，感受到母亲在细微处对自己的关爱。

《母亲的纯净水》

（母爱）

主要内容

第五单元 ： “爱”的主题

教材分析

设计理念

在“基础教育跨越式发展”教学思想指导下，紧紧围绕“新型教学结构” 创建这一核心，体现跨越式课堂教学容量大，长文短讲，让有关联的课文结合起来学习的特点，围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。

结合点：

《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文都是父母用了一个善意的谎言使孩子有了翻天覆地的转变。我在设计这节课时紧紧围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文，感悟“爱”、体验“爱”；同时，引导学生体会到父母都是非常爱自己孩子的，只是表达的方式不同，培养学生一颗感恩的心，并达到让学生的内心产生奋发向上强大的驱动力，用实际行动掌握自己的命运，创造自己的未来。

1、通过对重点语句理解，理解《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文的内容，感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情；感受母亲对我的“爱”，使我懂得要树立自信心，把握自己的命运，感受母亲爱“我”的不同方式,感受爱的伟大与无私。

教学目标

2、让学生明白这两篇课文结合的原因。

3、培养学生有感情的朗读课文。

结合继父为我做的事情，抓住重点词句体会继父对“我”的爱。

教学重点

教学难点

通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。

学习者特征分析

1、学生学习兴趣高，思维活跃。

2、能熟练使用网络平台及留言板。

3、文中的内容离学生实际较远，理解起来有一定的难度。六年级学生有一定的理解能力，在老师的引导下，能理解重点句的含义。

方法及策略

1、通过《我看见了大海》和《零点降生的女孩》两篇文章一起学习，找出两篇课文结合的原因，提高学生分析能力。

2、通过精讲14课让学生们知道通过对重点语句的理解，从而理解课文，可以以点带面，让学生在自己阅读文章时会理解课文。

2、专为本课制作的扩展阅读资源和PPT文件

资源准备

1、北京版第十二册教科书

教学过程

复习导入，整体感知

深入情境，品读感悟

扩展阅读，感受爱的力量

总结升华，情感延伸

复习导入，整体感知

回忆上节课的内容：谁还记得8岁前的河子是一个怎样的女孩？15岁后的河子又是一个怎样的女孩？

教学意图：这一环节检查并巩固了上节课的知识点，使学生对文章内容进行整体回顾，为下一环节做好铺垫。

深入情境，品读感悟

以继父讲海的故事为主线贯穿整个课堂教学

（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活 （第一、二次听海的故事）

（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

投影：自学提示，默读14——26自然段：

继父是怎样帮助河子成为自食其力的人的？请用——画有关语句，把感受批注在书上。

（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活

【设计意图：通过听继父讲海的故事让学生理解继父为什么给河子讲海的故事。是在帮助河子树立生活的目标】

全班交流

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

“我”的眼前豁然亮了，心里想：（ ）。

设计意图：在全班交流中老师第一次讲海的故事学生美美地欣赏佳句，并让学生与文中人物展开对话，进行换位思考，假如你是河子，此时你会想些什么？从而使学生进一步体会到河子听了继父的话树立了生活的信心，有了生活的目标。是这样深情的语言，给了河子生活的希望，给了河子生活的力量和勇气。让学生体会到继父的良苦用心。这一环节为解决两个问题做了很好的铺垫。

随着学生交流师配乐讲海的故事（第一次听海的故事）

（1）师有感情地朗读 （2）创情境配乐讲述

（3）生补充大海景色 （4）假如你是河子，会想些什么？

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

随着学生交流的深入让学生配乐有感情的朗读海的故事（第二次听海的故事）

【设计意图：再一次听海的故事理解层层深入，引导学生理解课文。】

（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。

当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我突然明白了继父的“看海”的意义。

设计意图：培养河子独立生活的能力，使河子能像健全人一样自食其力，能自由地在社会生活的海洋中遨游，这就是继父的“看海”的真正意义。

（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）

1、理解了看海真正的含义后师生一同深情地朗读海的故事

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”

然后老师追问：此时此刻作为河子的你，还想说些什么？

设计意图：让学生真正理解继父对河子的良苦用心。

这一环节又分三部分进行：

2、激发想象，升华情感

…………有无数次，我站在继父的遗像前 ，悄声对他说：“ 伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”

让学生读最后一段，发挥想象，说说省略号省略的`内容，全班交流。

设计意图：这一环节让学生凭借课文内容，发挥想像，说出河子的内心独白。在交流过程中，学生思维、情感的火花得以碰撞，相互学习，相互促进。使学生进一步体会河子对继父的感激之情，体会继父的伟大。

3、品读15课，感受爱的力量

师用语言导入15 课：爱可以让一个畸形、胆小的残疾女孩自食其力的生活，爱还可以创造什么奇迹呢？让我们再来读一篇爱的故事。

出示自学提示（理解课文，感悟母爱）请同学们默读课文填表。

感受到了什么

改变“我”的事情

现在的“我”

原来的“我”

设计意图：这一环节让学生凭借这个表格，了解课文内容，从而理解课文的重点语句。

扩展阅读，感受爱的力量

师：爱的力量是神奇的，让我们走进

【设计意图：拓展学生阅读量，针对这两篇课文的主题进行升华，感受爱的力量神奇与伟大。】

总结、提升情感

师总结：爱可以唤起一个人对生活的渴望，并且改变人的命运，创造奇迹让我们都来做个有爱心的人，让整个世界都充满爱。

【设计意图：教师将对这节课的情感总结、提升到让大家都做有爱心的人，使整个世界都充满爱。】

板书：

14 我看见了大海 15 零点降生的女孩

自暴自弃

畸形胆小

（善意的谎言）

自食其力

自信成功

设计意图：1、体现“爱”的主题：这个“爱”包含父母对孩子的爱，也包含了孩子对父母的理解与感激。2、概括了文章主要内容。3、 两篇课文的结合点一目了然。

整个板书简洁、凝练，是内容和主题的浓缩。

教学流程图：

复习导入

生回答

出示学习任务

生读课文想，思考

生反馈

理解看海的意义

感受父爱

再读一篇爱的故事的文章

出示学习任务

理解课文

为什么把这两篇课文一起学习

读资料

【教学设计特点】

本教学设计以“情”为主线，抓住继父对河子的爱，以及河子对继父的感激，两情交织，由浅入深，走进文本，引领学生理解文本的内涵，感悟继父的伟大。教学中力求体现朴实、扎实、以情感人。

本节课老师的教学语言充满激情，方法指导有针对性，重点突破层层深入，语言的训练扎扎实实，拓展阅读为学生进一步感受爱的伟大，爱的神奇。

谢谢！

欢迎提出宝贵意见

《我看见了大海》+《零点降生的女孩》