教学设计方案 篇1

教学目标：

1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识

2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法

3、体会故事告诉我们的道理

4、能正确、流利、有感情的朗读课文

重点、难点：

引导学生明白故事告诉我们的道理

教学过程：

一、导入新课

听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？

是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。

二、自学课文，提出自学要求

1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！

2、再不懂得地方做上记号，准备质疑

三、学生自学、思考

四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流

五、再读课文，加深对课文内容的理解

1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方，解疑

3、指名复述发生在海巴伯森林的故事

六、重点讨论

1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系

（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？

（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?

找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？

（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的.故事这样的事例吗？试着讲一讲

七、讨论：读了这个故事你明白了什么道理？

八、作业：写写读了这片课文的感受，同学之间交流

教学设计方案 篇2

教学目标：

1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》

2．能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。

3、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。

教学重难点：

1、感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;

2、创编歌词。

教具准备：

钢琴、教学ppt

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好！

2、发声练习。

二、视频导入：

1、欣赏央视《你幸福吗？》采访片段，导入

老师：“今天这节音乐课老师想和大家一起说说幸福这个话题，我也来采访一下探讨一下？

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式

来表达”？（学生回答）

老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，这首歌里是怎样表达幸福的”？（肢体）

三、学习歌曲：

1、初听音乐，感受歌曲情绪。问：谁来告诉我？（活泼、欢快）

2、揭示课题：这是一首44拍的日本儿歌《幸福拍手歌》。(板书课题)

3、复习44拍含义以及强弱规律。

4、请同学们看着歌单，听一遍这首歌。

要求：1、可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音

2、找出歌曲中出现最多的节奏？

5、板书×.×节奏型，解释并学习，附点八分音符。

6、听辨旋律，比较哪一条更具有跳跃性，更能表现欢快的情绪？

7、跟教师拍一拍节奏、读一读歌词。

8、用“da”模唱旋律。

要求：用有弹性的、欢快的声音轻轻的模唱。唱好附点八分音符的节奏。

9、创编歌词，分组演唱歌词。

讨论创编第四段歌词，然后跟琴分四组分别演唱四段歌词。

10、跟伴奏完整演唱歌曲

四、情感升华

1、了解偏远山区孩子的学习生活，与自己的校园生活进行对比，提升自己的幸福感。

2、激发学生好好学习，帮助别人的友爱之情。

五、小结

时间过得真快，马上就要下课了，同学们，你们幸福吗？（幸福），老师也因为能和可爱的你们在一起而感到非常的幸福。请同学们跟着音乐唱着这首《幸福拍手歌》走出教室。

教学设计方案 篇3

教学目标 ：感悟语言 积累语言 表达语言

教学过程 ：

一、 谈话引入：

1、 板书夏天。看到夏天这个词，你想到了什么？

（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）

2、 今天我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天？

二、 初读课文

1、 （1）自由读文一遍，遇到生字多读几遍。

（2） 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好办法记住。

（3）抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤

2、 再用自己喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景？

（1） 找。

（2） 指名读，比赛读，读出雨的大。

3、 理清课文

第1-2 节写雷雨前

第3 节写雷雨时

第4-6 节写雷雨后

三、 学习雷雨前部分

1、 自由读，读后说说这是个怎样的夏天？（学生充分说）

2、 文中没有出现一个热字，你从哪里感受到天气热？

（1） 学生充分说。

（2） 读，读出雨前的闷热，比赛读。

3、 如果要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热？

（1）课文适当展开想象，用语言表达出来。

（2） 再读，读出雨前的闷热。

（3） 背雨前部分。

4、 太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。

（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

（2） 师范读，请学生提出不懂的字词，一起解决。

（3） 学生自由读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂的？

（4） 相机指名有感情读出来。

5、 炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大，你的心情怎样？

（1） 学生充分说。

（2） 再回头读雷雨时部分，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。

指名读，比赛读，齐读，背。

四、作业 ：《课堂作业 》第2和第6题。

一、我以为这封信会在某天戛然而止，但从“无”到“持有”一个事物的过程是充满喜悦的，我沉浸在喜悦中，忘了“自以为持有”任何事物的巨大危险，所以我和你还要往下走，信也还是要写下去。昨晚亲眼目睹自己丧失掉自己的一部分，它脱落的时候，我本想交出残存的良知，给它保管，以便再度重相逢时能抚摸一下，不赎回，好歹抚摸一下，却竟发现良知所剩无几。

我不希望以后也像失去良知一样失去你。

二、如果我们就此错失，或许我该把责任归咎为缘浅。如果我们再度相逢，或许我该伸手，留你在身边。——墨青城

三、离愁时间真的过的好快

挥舞双手向驶去的列车

窗外景色划过内心许多的不舍…

往事突然历历在目涌上心头想念美好快乐时光

但愿时光慢一些吧

明晨行别小太阳会一直陪伴左右变成温柔的人

期待再度重相逢

四、我一直都在想，前世的我们肯定深爱过。讲好了这辈子，再度重相逢。要不然，怎么会有说不完的话呢！

五、生命的现场全面对决

大哥一定要再来北京

我们再度重相逢

六、们是如此的不同，肯定前世就已经深爱过

讲好了，这一辈子，再度重相逢！

七、我们是如此不同，肯定前世就已经深爱过，讲好了这一辈子，再度重相逢。难忘今夜。五棵松看球的氛围真好。

八、见再度重相逢的时候往往只看见了再的相逢而忽视了再的离别该换壁纸了刚刚看见没忍住

九、再度重相逢，简单爱我心所爱，世界也变得大了起来

十、演唱會真是神奇，平日無所謂的一首歌會突然戳中內心，比如再度重相逢的那段詞；現場的編曲更會讓你熱淚盈眶寒毛直立，比如牽掛加入的那段小號；雖然沒有迎著風，但整個夜晚依然夠打一陣雞血，許久沒有喵衢_心了

十一、终于听到伍佰啦！你是我的花朵再度重相逢

可惜没唱彩虹

十二、你说我们的初次相遇会不会像这首歌写的那样

我们是如此的不同

肯定前世就已经深爱过

讲好了，这一辈子再度重相逢。

脑洞大开的我…

为了预见，为了遇见，

脑补了N个开局

十三、694km遇到有趣的摇滚灵魂

“我们是如此的`不同

肯定前世就一起相爱过

讲好了这一辈子

再度重相逢

十四、结束的太仓促了，不开心，还没准备好

旁边人说没结束呢歌单里还有爱你一万年小学6点准时在电视前听爱你一万年和突然的自我光盘里浪人情歌再度重相逢

高中开始我会好好的单程车票

大学晚风、戒指、loststar、被动、亏欠、答案、白鸽、痛哭的人…

你是我的花朵不知不觉就会了

十五、我越来越觉得我意识中的他并不是真正的他了他不是他他是我命运中的一部分那是一种刻在记忆里的符号是一种状态一个象征我想着再度相逢我不再拘泥于眼前的人不再感到高兴悲伤或是激动唯有一股淡淡的和谐或是恰好的柔情我透过这种状态看到了其他某些东西那是夏天被灼烧变形的空气是火焰被压缩变化成的雪是雪奔波千里落在我肌肤上的颤抖在苍茫雪白之中我看见了他仿佛看到了我自己

十六、我以为这封信会在某天戛然而止，但从“无”到“持有”一个事物的过程是充满喜悦的，我沉浸在喜悦中，忘了“自以为持有”任何事物的巨大危险，所以我和你还要不要往下走，信还要不要写下去。昨晚亲眼目睹自己丧失掉自己的一部分，它脱落的时候，我本想交出残存的良知，给它保管，以便再度重相逢时能抚摸一下，不赎回，好歹抚摸一下，却竟发现良知所剩无几。

我不希望以后也像失去良知一样失去你。

十七、这几天总是无意间遇到特别有缘分的事，那世界这么小会不会再度重相逢

十八、相忘镌于心

直至有朝一日我们再度相逢

感谢这些日子的陪伴

我爱你们所有人

十九、我非常喜欢那时的一首歌，再度重相逢，听到这首歌回忆很多！

二十、预测一下

扶摇播到后面三生会不会又上榜

然后它们再度相逢在榜单上

三生可是钉子户啊

谈判官的时候就上过榜

杨幂姐姐就是牛

二十一、成长不是变得越来越现实，而是变得越来越能够接受现实愿那些错过的人，经历了颠沛流离之后还能再度相逢

二十二、即使把你加了好友又怎么样呢？突然不想了，我累了，即使你误会我，恨我，就这样吧。有缘再度重相逢

二十三、龙诗战争结束了，不会再有少女在雪原上流浪了，可我没法像想的那样留下来陪你。有新的地方需要我去解放，我必须帮助那里的人们打倒压迫者。但无论是在哪，你灵魂的光辉都留在我心里，你始终与我同在。山高水远，信念尚存，或许还能再度相逢。

二十四、你說人生如夢

我說人生如秀

那有什麼不同

不都一樣朦朧

二十五、几天了终于写完了多年之后再度相逢这儿童读本，肯定了余秋雨所说的南北朝的文学无汉赋那般迂腐刻板的说辞。

上下四方即为宇，古往今来即为宙。

二十六、这世界上也一定有爱你的人，无论此刻你正被光芒环绕被掌声淹没，还是在寒冷的街道上被大雨淋湿。相信他一定会穿越这个世界上汹涌的人群，走向你。我们也相信那些在对的时间错过的人，经历了颠沛流离后一定还能再度相逢。

二十七、迷失的人会继续迷失，相逢的人会再度相逢。

说的太好了今日最佳

二十八、相识多年前

多年后再度

却不复当年

究竟是环境变了

人变了

还是我们从未真心相识

天下熙熙皆为利来

天下攘攘皆为利往

二十九、今天听了一遍《再度重相逢》，真的是头皮发麻，边学道和徐尚秀真的是太尼适合这首歌了。无法想象当初徐尚秀听到边学道在条石大街的音乐阳台给她唱这首歌的时候的感觉，更无法想象，如果徐尚秀也是一个穿越者的话，听到边学道唱给她唱这首歌会是怎样的心情！

三十、愿那些错过的人，经历了颠沛流离之后还会再度相逢，愿世间一切美好

三十一、现在回想起来她送我到火车站一直的流泪，之后才知道吗是诀别，其实她已经诗意我们了，只是大家还心存美好，可终究现实就是如此，送你的人都没想再度重相逢过，不送你的人还有希望。

三十二、还是久久都不能平静，现场好几次都激动到声音发抖手发抖，我想时间过去很久后翻到昨晚的视频也会依然激动如初。怎么会这么温柔呢？如果我有心声，应该都是藏在你歌里了。

你说“成都！下次见”

我回答“讲好了这一辈子再度重相逢”

一定会再见的，等你。

或者跑去见你。

三十三、迷醉的她错点帅气的他，当酒精遭遇烈火，激情燃烧过后的她感觉被掏空，却被他种下一颗种子。遭遇变故的她出走海外，多年后却再度相逢。身为客的儿子，扮猪吃虎的闺女，杠上邪魅总裁爹地，再加一个擅长睁眼说瞎话的伪善妈咪，高智商高情商高手段高心计，斗智斗勇的帅哥美人强势来袭，给你好看！

三十四、它脱落的时候，我本想交出残存的良知，给它保管，以便再度重相逢时能抚摸一下，不赎回，好歹抚摸一下，却竟发现良知所剩无几。我不希望以后也像失去良知一样失去你。

三十五、特殊的她，因为有您，变得坚强，平凡的我，因为有您而倔强。谢谢您出现在我的生命里，被小梅姐姐的故事深深感动，更被您的用心感动。再次听歌听到哭，伍叔叔，您好坏哦，总是能让我掉眼泪，感动的，怀念的，心疼的，激动的，通统统都有。

三十六、你知道等了十五年等到想见的人是什么感受吗

别人都在听周杰伦的时候我在听伍佰

现场之王没得挑

完全听不够

从头唱到尾

牵挂前奏出来我就快哭了被动夏夜晚风晚风再度重相逢痛苦的人泪桥白鸽……

如果还有来生

我还爱你一万年啊啊啊啊

三十七、再度重相逢坚强的理由夏日晚风

最爱的三首今天很满足地听到了

自己喜欢的歌手就一定要去看一次现场让少年时期不留遗憾挥洒一些过剩的荷尔蒙当曾抚慰过内心的旋律在耳边响起不同年龄不同地方的人汇聚到一起跳舞合唱呐喊

摇滚繁荣昌盛生生不息

三十八、

简单爱你心所爱

世界也变得大了起来

所有花都为你开

所有景物也为了你安排

我们是如此的不同

肯定前世就已经深爱过

讲好了这一辈子

再度重相逢

三十九、在成长，在等你的路上，我逐渐喜欢上了：久别重逢，别来无恙，失而复得，余生都是你，这些充满期待和幸福的词。

相爱的人总会再度重相逢小仙女

四十、再度重相逢，我们还是做陌生人吧，不想再多说。

《小小的船》教学设计1

教学目的：

（一）能学会唱《小小的船》，并能用轻柔、优美的声音有表情地进行歌表演。

（二）学生能通过学唱《小小的船》，欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色，使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。

（三）能随三拍子的音乐节奏，用身体动作做出反应，并能用色彩表现歌曲优美和欢乐的情绪。

教学重点：

有感情地演唱歌曲

教学难点：

《小小的船》歌曲意境的把握

教学课时：

教学准备：

课件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同颜色的彩带（红、黄、蓝、绿）

教学过程：

一、情境铺垫

师生随《小小的船》伴奏音乐进教室。

师生问好。

二、激趣导入

猜谜语：师：今天，我为大家带来了一个谜语，请你们猜一猜，竖起你们的小耳朵，听好了：有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把剪刀。

学生猜谜。

师：你们喜欢看月亮吗？

学生自由发言。

三、体验感受：音的强弱。

（一）游戏：跳舞的小粉笔

师：在今天的音乐课中来了一位新朋友，你们看它来了！（出示月亮娃娃模型）：大家好，我是可爱的月亮娃娃，很高兴和同学们做朋友，我们一起来玩游戏吧！

（教师演示）

师：小朋友，鼓上的粉笔头是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉笔头跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻、弱）鼓上的小粉笔跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重、强）

（二）学生扮演“鼓上的粉笔头”

师：月亮娃娃和我们做游戏，它要看看哪些同学的耳朵最灵敏，能准确地听出鼓声的强和弱。

要求：学生听辨鼓声强弱的变化，迅速作出身体动作的反应。

四、引导掌握

（一）学习歌词

师：月亮娃娃它给我们带来一首优美动听的歌呢！

（出示课件）蓝蓝的天空，闪闪的星星，还有弯弯的月亮，多美丽的一幅画呀！看到这美丽的图画，你会想到我们

生：《小小的船》

师：那谁愿意朗诵这首儿歌？

（1、指名朗读、评价）

师：请同学们一起来读一读。

（2、全班同学朗读）

师：小朋友朗诵得真棒，老师也想为你们朗诵呢？

（3、教师边读拍出三拍子的强弱规律）

出示夜空图

师：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，第三拍弱。来，我们一起来拍一拍。下面，让我们随着音乐一块来朗诵吧！

（4、配上音乐边朗读边摇摆身体）

（二）学唱歌曲

出示《小小的船》歌单

师：月亮娃娃悄悄地告诉我，它很想为同学们演唱这首歌呢！就让我们一起来静静地听一听吧！

师：听了月亮娃娃的演唱，你能说说你最喜欢歌曲的哪一句。

（学生自由发言）师：请同学们跟琴小声地用“啦”来模唱旋律。

2、跟琴用“|a”模唱旋律。

师：让我们用说悄悄话的声音来演唱歌词。

3、生轻声跟琴唱1—2遍，师随时纠正学唱中出现的问题。

师：我们知道了3/4拍的强弱规律是第一拍强，第二拍、第三拍弱，同学们可要注意了，在演唱的时候第一拍唱得就要强一些（老师范唱）。下面，让我们用好听的声音再来唱一唱。

4、看动画音乐，边听边唱。

师：我们学唱了歌曲，你觉得哪一句歌词唱得最好，请你来唱给我们听一听。

5、你学会了哪一句，请你教教同学。

师：月亮娃娃还想和同学们做接龙唱的游戏呢！它说它演唱第一句歌词，同学们来接第二句，你们愿意吗？

6、接龙唱。

7、分组比赛接唱。

（三）对比、感受

演唱活泼、欢快的歌曲《划船》与旋律舒展、优美的歌曲《小小的船》进行对比、感受。

五、听赏表现

请同学说出你认为适合这首歌曲颜色的彩带，边唱边舞。

六、延伸拓展

出示课件。让学生感受中国航天飞船升空的喜悦之情，激发学生去探索宇宙的奥秘。

七、教师小结

生随音乐舞动适合这首歌曲的颜色彩带（如蓝色等冷色调、表现安静的色彩）出教室。

《小小的船》这一堂课将音乐审美贯穿教育学的全过程。从学生踏入音乐教室的那一刻起，呈现在他们眼前的就是一幅夜空美景图，这唤起了学生的审美注意，也激发了学生的审美渴望。在学习过程中，通过游戏：跳舞的小粉笔，学生体验到三拍子的韵律美；学唱环节中“月亮娃娃”的运用，极大激发了学生唱的兴趣；在听赏表现环节中，选择合适的彩带随乐起舞，用这样艺术通感的形式，学生产生了新的审美体验，表现了小船在宇宙中的荡漾之感；最后延伸拓展环节，观看“神六”升空片断，激发了学生探索神秘宇宙的美好愿望，进一步体会歌曲的舒展、优美。

《小小的船》教学设计2

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读好带轻声“的“字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

2、能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识“的、船”等10个生字；能按正确的笔顺书写“月、里”两个字，认识“门字框”和“横折钩”。

3、能仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重、难点：

重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

难点：读好带叠词的“的”字短语。

板块一：导入新课

1、看，这是什么？（出示一组船的图片）

一起读（船标红）

2、小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

观察：小小的船是什么样子的呢？

3、出示课题：小小的船（读课题）

板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

（一）正确朗读课文

1、教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

2、这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

表扬学生字音读得很正确。

（二）流利朗读课文

1、但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

2、怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

3、读好带“的”的短语。

（1）出示带音节“的”的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

小结：这些“的”的.音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

4、通读全诗。

（三）初步感受诗歌的韵律美。

1、“弯弯的月儿”就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

2、出示原诗与改后的诗，对比读

课件：

弯的月儿小的船，弯弯的月儿小小的船，小的船儿两头尖。小小的船儿两头尖。

我在小的船里坐，我在小小的船里坐，只看见闪的星星蓝的天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

3、你更喜欢读哪个？为什么？

小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

（四）积累带“的”的叠词

1、你还能说弯弯的什么，小小的什么……？

2、出示一幅图，看图说叠词。

板块三学习字词。

（一）认识10个生字和“门字框”

1、读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

2、真的读得很好听了！如果我把诗歌中一些字给去掉，只留下生字，你还会读吗？（课件隐去其他字，只留下带音节的生字，便于学生结合语境猜字音）

自己试着读一读，不会的请同桌教教你。

3、指生读，小老师教读，开火车读，齐读

4、猜谜、做动作巩固识字

5、把这些生字组合成词语，读一读

在船里两头看见闪闪的星星

（二）写字，认识“横折钩”

1、出示“月”和“里”，认读，组词

2、学习“横折钩”

3、比较“月”和“里”的第二笔有什么不同，书空。

4、教师范写，学生书空，描红，练写。

5、展示，评价，学生自我修改。

《小小的船》教学设计3

一、教学课题

感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

二、教材分析

1、《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

2、重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。

教学准备：

多媒体课件。

1、晴朗夜空的图片或录象片，在百度中搜索《小小的船》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。

2、家长帮助学生课前查阅有月亮的

教学之前用百度在网上搜索《小小的船》的相关教学材料，找了很多

三、教学方法

本课课文的语言优美。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了带读、齐读、赛读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。让学生在读中感受美，生发对大自然的热爱之情。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（月亮）

2、小朋友们看见过怎样的月亮呢？（弯弯的、圆圆的、镰刀形的……）课件出示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮。

3、揭题导入。美好的月亮，引起了人们奇妙的想象，有一个小姑娘，在美丽的夜空下看着星空，不禁产生了美妙的幻想，你看——出示课件，

【百度搜索】美丽的夜空视频

感受夜空的美丽。师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位叫叶圣陶的老

二、初读课文，读通课文。

导语：小朋友们想读一读吗？

1、自由读文，借助汉语拼音，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。

2、同桌同学互读生字和会认字。

3、把你喜欢的句子多读几遍。

4、抽生读自己最喜欢的句子，并简单说说为什么喜欢。

三、逐句研读课文，指导朗读。

过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下去，老师将和你们走进课文，一起把课文读懂，你们愿意吗？

（一）课件出示：“弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。”

1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高兴……）

哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）

2、师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？

（“弯的月儿”与“弯弯的月儿”，“小的船”与“小小的船”的比较。）

师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？

这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉……）

师指课题问：文中小小的船真的是指小船吗？如果不是，那么是指什么？

（出示课件：小船与弯月对比图）

那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？

板书：两头尖。

3、学生练读第①②句话，读出可爱的情感。（抽生读、齐读）

师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：“弯弯的月儿，小小的船，小小的船儿两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣，让我们一起轻轻读。（开火车，小组读等多种方式练读。）

（二）学习句子：“我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”

过渡：多么可爱的月儿，像小小的船儿，使夜空变得如此美丽。小女孩想着想着就坐上了月亮船，真的飞上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？

1、出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”

师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？（让生结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。

2、你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出来吗？（着重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。）

3、师范读，指名读，小组轮流读，齐读。

4、知识拓展

①：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？

②：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？（引导学生体会“闪闪的、蓝蓝的”等叠音词的韵味。）

③想象说话：在月亮上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？闪闪的星又像什么？（学生展开想象回答）

课件出示：

我会说：蓝蓝的天空像

闪闪的星星像

（三）指导朗读：

1、师小结：夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为图配音，把天空的美读出来，可加上动作。

2、欣赏儿歌《小小的船》。

3、随着节拍学唱儿歌《小小的船》。

四、趣味识字。

1、小朋友们学得这么认真，生字宝宝也来凑热闹，想考考小朋友是不是认识它。

（课件出示文中带拼音的九个生字。）

（1）、指名读、齐读

（2）、把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？（开火车读）随机教学新偏旁“门”。

（3）、图文结合，形象识字。

课件出示：

①、小朋友划船的图片。

让学生说说图上有什么？（小朋友在划船。）学习“船”，并认识“舟字旁”。

②出示弯弯的小路图片。

说说这是一条怎样的小路？随机出示生字“弯”与图片对比，识记字形。

③出示上小下大的树木，让学生猜猜这是个什么字？形象记忆小加大就是尖。

（4）、猜谜识游戏。

两个小人在土堆上玩（坐）八口人（只）

门内有个人（闪）生日上下排（星）

一手放在眼睛上（看）变字又走了，弓字来做底（弯）

此物本从草中来，大海天空都有它（蓝）

五、快乐写字。

1、本节课我们要写4个生字，小朋友们和字娃娃打招呼！

2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

3、你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）。

4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。写得好，写一个；写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势）

5、展示学生的书写作业。

六、视频欣赏，了解神五、神六、神七

小朋友们，夜空如此美丽，你们想去看看吗？现在，就让杨利伟叔叔带我们去畅游太空吧！

近几年，我国有发射了神六、神七

七、拓展延伸（选做）

2、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。

1、找一找其他有关写月亮的文章读一读，与同伴交流。百度诗句

3、给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》。

板书：小小的船

两头尖弯弯的月儿

课后反思：充分利用网络资源，既能够提高学生的学习热情，也能够让学生在玩中掌握知识。