部编版《走月亮》教学设计1

教学目标：

1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。

3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：7、走月亮）

二、学习生字词

1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。

2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

3、分段检查（开火车分段朗读课文）

4、交流不明白的词语

此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。

5、认读生词。（自读，指读，开火车读）

教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài ）”。

6、让学生说说自己记住生字的方法。

三、初读课文，整体感知

1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？

2、本文讲了一件什么事？

3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

第二课时

一、导入

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。

二、品读课文

师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

（二）、全班交流，指导朗读。

1、学生可能谈到秋天月夜的美好。

第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”

月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。

（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）

第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。

（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）

第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。

部编版《走月亮》教学设计2

教学目标：

1、通过读读记记，读读写写，巩固对本单元生字词的认识，自主积累词语。

2、温习、回顾《酸枣情》的倒叙手法，让学生初步感知倒叙写法的作用。

3、通过“咬文嚼字”了解人们对月亮的不同称谓，鼓励学生通过各种途径调查研究，了解更多的有关月亮的知识。

4、自主阅读短文《走月亮》，提高学生自主阅读的能力，引导学生体会浓浓的亲情。

5、开展一次介绍中秋节的'语文生活，让学生《难忘的中秋节》为题进行习作练习，要求写出活动的经过，写出自己的真情实感。

教学重点：

巩固积累词语；掌握理清文章条理的方法。

教学难点：

习作，围绕一个主题把内容写具体、写生动。

教学课时：4课时

第一课时

一、词语超市。

⑴、“读一读，记一记”

1、出示词语：

2、引导学生观察，这些字都是本单元要求认识的生字，读音都很容易读错。

3、自我检查掌握程度，用横线标出你不太确定读音的词语。

4、指名说自己不太确定读音的词语，同学帮助正音。（将错误频率较高的字注上拼音反复识记。）

5、你还有什么需要提醒大家注意的吗？

⑵、“读一读，写一写”

1、出示词语，指名认读。

2、纠正错误读音。

3、听写词语。对照书本检查，将不会默写的生字在课桌上书空。

二、金钥匙。

1、出示内容：

2、指名读。

3、引导理解倒叙写法的作用。

4、思考：这片钥匙有什么作用？你还读过或看过倒叙守法的运用吗？（鼓励孩子们联想到电视剧或其他书籍中的倒叙手法。）

三、咬文嚼字。

1、自由读文。

2、指名说：人们对月亮有什么不同的称谓。

3、古诗赏析：

小时不识月，呼作白玉盘。

其中把月亮的称谓是什么？

4、拓展：通过图书馆、网络等途径，进行调查研究，了解月亮还有什么其它的美称。

四、小结。

第二课时

一、复述本单元课文的主要内容，归纳本单元教材的主题。

——享受亲情

二、自主阅读。

1、播放柔和的音乐，让学生在音乐声中自由阅读短文《走月亮》，要求读正确，读通顺。

2、指名说一说：读文后，你们的眼前浮现出哪些画面？

画面一：

一轮皎洁的明月高挂在空中，柔和的月光照亮了一个依山傍水的小村庄。

画面二：

一个和妈妈手牵手伴着月光在村子里散步的小男孩。

3、质疑：“我”和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮。“我”和妈妈都去了哪些地方呢？

再读短文。

4、集体反馈。

5、哪些句子体现了“我”和妈妈之间的浓浓的亲情，请找出来，反复朗读

6、读一读阅读提示，品悟文法。

三、小结。

第三、四课时

一、谈话导入新课。

1、中秋节到了，中秋节的情景你一定爱记忆犹新吧。

2、谈谈有史以来你印象最深的一个中秋节。

二、口语交际

1、以小组为单位，进行交流。

可以说一说自己最难忘的一个中秋节，要求说出过中秋节的过程；可以背诵于中秋节有关的古诗词；可以将有关中秋节的传说故事；还可以介绍当地的一些过中秋节的.风俗人情。

2、认真听取别人的发言，听后可以质疑，并请求主人解疑。

二、习作。

1、同学们都说得很精彩，但是如果把你们刚才说的都写在一篇作文里，你们觉得怎么样呢？

（杂乱无章、没有中心、没有重点）

2、习作要求：

①自行选择描写的对象，可以口语交际的经过，也可以写有关中秋节的某个侧面。

②如果是记叙一个难忘的中秋节，不仅要写出活动的经过，还要进行适当的场面描写，要写出自己的真情实感。

③写事情的时候，也要写到人，通过人们的言行、表情写出他们在节日里的心情、感受。

④可以先和同学交流一下，互相启发，然后再写。

3、学生作文。

4、指导修改。

5、誊写在作文本上。

笑脸娃娃和哭脸娃娃教案1

活动目标

1、认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。

2、幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。

3、发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。

活动准备

1、操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。

2、1～10的图案记录卡每个幼儿一份，教师用1～10图案记录图一张。

3、画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。

4、标有10以内数字的小汽车卡片若干。

5、似"桥"的平衡木一个，""""图卡各两个，1～10的数字卡各一张。

活动过程

一、操作活动

1、实物配对

引导幼儿发现单、双数的秘密，并认识单、双数玩具。

2、为每个幼儿准备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能发现什么秘密。

3、把两种玩具分别配对，你会发现什么秘密？

小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最后都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最后只剩下一个单的不能配成对的。

都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。

4、请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。

二、操作活动

1、图案配对

2、幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。

3、幼儿讲述记录结果。

4、老师和幼儿一起讨论1～10的数字中哪些是单数，哪些是双数。

三、找以单、双数形式存在的物体

1、在身体上寻找分别以单、双数形式存在的器官及物体。

2、在生活中寻找分别以单、双数形式存在的物体。

四、操作活动

1、连线

以讨论单、双数的用途引出电话号码，启发幼儿找出电话号码中的单、双数。

2、出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片，在空格中填上自己家或父母的电话号码，

然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。

五、游戏：过桥（音乐配游戏）

1、提问：由于车辆越来越多，而长江上的桥数量有限，怎样让车辆不拥挤顺利过桥呢？

能不能用我们今天学的单、双数的知识来解决这个问题呢？

2、人们想到了一个办法，就是单数时只能让单牌号的车过桥，双数时只能让双牌号的车过桥。

1每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举""图卡或""图卡时，单、双牌号车的司机分别过桥。玩2～3遍后单、双牌号的互换小汽车卡片，再玩1～2遍。

玩法2：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举"1、3、5、7、9"的数字卡片时，单牌号的车过桥；当警察举"2、4、6、8、10"的数字卡片时，双牌号的'车过桥。

结束游戏：单牌号车请到单号停车场休息，双牌号车请到双号停车场休息。

活动延伸

带领幼儿到生活中寻找以单数或双数形式存在的物体。

笑脸娃娃和哭脸娃娃教案2

【设计意图】

认识单、双数是大班幼儿数学教学内容之一，同时由于该年龄段幼儿生活内容不断丰富，经常会在生活中遇到单、双数的问题。如排单队或双队；一顶帽子，一双鞋；双数的小朋友做什么，单数的小朋友做什么等等。而他们对单、双数的实际意义并不理解，经常会出现这样或那样的错误。为了使幼儿能真正理解单、双数的实际意义，正确处理生活中有关单、双数的问题，我让幼儿通过实物操作（发现问题）→图案配对（进一步认识问题）→数字对应（具体过渡到抽象）→实际应用（解决问题）→记录及语言表达（其他能力的发展）等活动，力图使幼儿通过亲自动手操作，发现问题，认识问题，解决问题，从而从真正意义上理解1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。同时，通过鼓励幼儿积极参与活动，让他们充分感受成功的快乐，使他们在不断体验的过程中生发对数学的兴趣，并希望通过类似的训练和积累，使幼儿的思维方式顺利地从直觉行动思维过渡到具体形象思维并向抽象逻辑思维发展。

【活动目的】

1.认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。

2.幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。

3.发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.让幼儿学习简单的数学题目。

【活动准备】

物质材料：

1.操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。

2.1～10的图案记录卡每个幼儿一份，教师用1～10图案记录图一张。

3.画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。

4.标有10以内数字的小汽车卡片若干。

5.似“桥”的平衡木一个，“”“”图卡各两个，1～10的数字卡各一张。

知识经验：

1.幼儿知道如何按要求做记录。

2.知道家里的电话号码或父母的手机号码。

环境布置：

1.过桥的场景。

2.停车场。

【活动过程】

一、操作活动（一）：实物配对

引导幼儿发现单、双数的秘密，并认识单、双数玩具。

1.为每个幼儿准备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能发现什么秘密。

2.把两种玩具分别配对，你会发现什么秘密？

小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最后都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最后只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。

3.请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。

二、操作活动（二）：图案配对

1.幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。

2.幼儿讲述记录结果。

3.老师和幼儿一起讨论1～10的数字中哪些是单数，哪些是双数。

三、找以单、双数形式存在的物体

1.在身体上寻找分别以单、双数形式存在的器官及物体。

2.在生活中寻找分别以单、双数形式存在的物体。

四、操作活动（三）：连线

以讨论单、双数的用途引出电话号码，启发幼儿找出电话号码中的单、双数。

出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片，在空格中填上自己家或父母的电话号码，然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。

五、游戏：过桥（音乐配游戏）

提问：由于车辆越来越多，而长江上的桥数量有限，怎样让车辆不拥挤顺利过桥呢？能不能用我们今天学的单、双数的知识来解决这个问题呢？

人们想到了一个办法，就是单数时只能让单牌号的车过桥，双数时只能让双牌号的车过桥。

玩法1：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“”图卡或“”图卡时，单、双牌号车的司机分别过桥。玩2～3遍后单、双牌号的互换小汽车卡片，再玩1～2遍。

玩法2：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“1、3、5、7、9”的数字卡片时，单牌号的车过桥；当警察举“2、4、6、8、10”的数字卡片时，双牌号的车过桥。

【结束游戏】

单牌号车请到单号停车场休息，双牌号车请到双号停车场休息。

【活动延伸】

带领幼儿到生活中寻找以单数或双数形式存在的物体。

【活动反思】

本次活动的目标是知道笑与哭是人常见的情绪表现.懂得遇到不高兴的事情不哭闹,不乱发脾气.活动开始环节,我出示了两个脸谱,让幼儿进行观察,说说他们的表情是什么样的?幼儿回答:一个开心,一个难过.于是我让幼儿猜测他们为什么会开心地笑(伤心地哭),幼儿凭借自己的经验进行猜测,有的说:妈妈给他买了新的玩具,他就很开心;爸爸带他到外面去玩;爸爸打他了他就哭了;他不想上学就哭了…….在幼儿了解了笑和哭的情绪后,我让幼儿对着小镜子,尝试做做这两个表情,幼儿的积极性较高,除了这两种表情还做了了其它表情.接着,引导幼儿欣赏故事,知道遇到不高兴的事情不哭闹.幼儿听故事时十分投入,并能根据故事回答相应的问题。

笑脸娃娃和哭脸娃娃教案3

活动目标：

1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

活动准备：

红星娃娃、笑娃娃和哭娃娃、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

活动重点：

正确认知自己的情绪，学习控制自己的情绪。

活动过程：

一、出示红星娃娃

教师：“今天红星娃娃邀请我们去它家做客，我们开不开心呀!”幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。幼儿和老师去笑娃娃和哭娃娃的家。

二、认识高兴和生气的表情

1、说说笑娃娃和哭娃娃的表情。(脸上、眼睛、嘴巴)

2、做做笑和哭的样子。

三、说说高兴与不高兴的事

1、“平时有什么高兴的事?高兴的时候你会怎么样?”

2、“不开心时可以做些什么?”介绍几种表达自己情绪的方式：(1)可以独自呆一会儿消消气(2)可以对别人说出生气的原因(3)为别人想一想(4)或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。

3、问幼儿“你们喜欢笑娃娃还是哭娃娃?为什么呢?你们想和谁做好朋友?”

四、做做高兴的游戏小兔跳跳，给皮球打气，老狼老狼几点了等。

五、我们都做笑娃娃幼儿按意愿选择材料制作笑娃娃，我们都当笑娃娃。

活动反思：

本次活动中，有的幼儿还在哭，可是当我带领他们去笑娃娃和哭娃娃家的时候，他们都停止了哭声，他们跟随着老师一起去观察哭娃娃和笑娃娃，和我们一起做游戏，最终，我终于在他们的脸上看到了笑脸，我及时鼓励他们，“做哭娃娃还是笑娃娃”他们一口同声的说“笑娃娃”，孩子们在欢笑声中完成了这一件课，在操作的过程中，幼儿也基本掌握了笑娃娃的做法，而且大家都争取要当笑娃娃。幼儿能根据以有的经验积极主动的来寻找“笑娃娃”和“哭娃娃”，教师和幼儿的平视交流、和幼儿一起表演拉近了老师和幼儿的距离。幼儿制作表情娃娃，调动了每一个幼儿的主观能动性，使每一个幼儿体验成功。这次活动是成功的，孩子不仅达到了心育目标的要求，活动还促进了幼儿各种能力的提高。

笑脸娃娃和哭脸娃娃教案4

活动目标：

1．萌发幼儿关心他人和为朋友带来快乐的美好情感。

2．能讲述故事的主要情节。

3．了解五官的名称及其功用。

活动准备：

范画两张（一张笑脸、一张哭脸）彩笔、贴五官材料一套

活动过程：

一、导入部分

1．出示笑脸、哭哭脸、幼儿欣赏，老师提问：

这两个娃娃你喜欢哪一个？你平时是喜欢哭还是喜欢笑？笑脸、哭哭脸哪些地方不同？（引导幼儿说出笑脸嘴巴向上翘，眉毛向下弯；哭时嘴巴向下弯，眉毛向上翘。）

2．你看到朋友的笑脸你心里会怎样？（很高兴）看到朋友哭时你高兴还是跟着伤心？

3．现在听老师讲一个故事，看故事中的小蜗牛是怎样对待朋友的。

二、基本部分

1．老师讲述故事："微笑"一遍后提问

小鸟为朋友作了什么事？（小鸟为大家唱歌）小兔为朋友做了什么事？（小兔为大家送信）小蜗牛做了什么让朋友感到高兴的事？（她把微笑送给了大家）它是怎么把微笑送给大家的？（她把画着微笑的小蜗牛画像，装在信封里，请小蜗牛送给了大家。）

2．边提问边复述故事一遍,并让幼儿学说故事中的对话

3．请幼儿表演故事一至三遍

4．讨论如果你的朋友不高兴了，你会用什么办法使它高兴起来？

三、结束部分

1．小蜗牛把什么送给了大家？

2．你听了这个故事，你会怎样给朋友带来快乐？

活动延伸：

1．画一画每天的心情，不高兴嘴角向下弯，高兴时嘴角向上弯。

2．游戏：贴五官让幼儿根据老师的指令贴出哭时或笑时的嘴巴、眉毛

部编版六年级上册《草原》教学设计1

目标设计：

积累品味优美句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。使学生受到热爱祖国和民族团结的教育。

重点难点：

体会句子的含义

教学方法：

师生互动生生交流自主探究体验触情

教具：

录音机VCD

学具：

留言卡

课前准备：

自制心形卡熟读课文收集草原资料

课堂流程：

一、诱趣引入：

同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！

二课上求知：

（一）师生互动学习第一段（草原美景）

1、指名读段

2、出示学习提示：找出能体现草原美的词、句，谈谈你的理解；理清层次。

3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报，

4、自由读文体会景物的美

[本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；平地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？作者用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点]

（二）生生交流学习第二段（迎客）

1、自由读文小组合作学习并汇报

2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会作者的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把作者的激动心情灵活的展现出来。

（三）自主学习第三、四段（相见款待）

1、默读自学质疑汇报

2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意

蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》

（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美

你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画......

三触景体验

1、把你的话写在你的心形卡上贴在黑板，进行爱国教育。

2、尝试片段做导游。

部编版六年级上册《草原》教学设计2

教学内容

《草原的早晨》第一课时

教学目标

1、看懂图意,能正确、流利地朗读课文。

2、会读会写本课九个生字。

教学重、难点

能正确、流利地朗读课文。能正确书写生字。

教学具准备

录音带,生字卡片,田字格小黑板,投影片。

教师活动

学生活动

备注或修改栏

一、启发谈话,揭示课题

1、谈话:小朋友,几天来,我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖,逛了花儿盛开的梅花山,认识了顽强生长的春笋,了解了不同状态的雨点。今天,老师要带大家去一个新的地方。

2、板书课题:5草原的早晨

3、引导解题:你见过草原吗?说说你对草原的印象?你在草原上见到过什么?

二、指导看图

老师带你们去看看草原好吗?出示投影片(草原)你觉得草原怎样?从哪儿看出它很美,很大?图上有谁在干什么?

三、指导初读课文

1、要求自读课文,把字音读准,句子读通顺。

2、检查自学情况。

部编版六年级上册《草原》教学设计3

教学要求：

1、掌握生字词，理解重点句。

2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

教学重点、难点：

重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2、练习有感情地朗读课文。

难点：理解重点句子。

教学过程

一、导入

课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原美丽的景色，你有什么感受？草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。这节课，我们就跟随作者老舍先生一起走进草原，观赏草原美丽的景色。

二、检查预习

同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？

如果把这5个自然段分成两大部分，你会怎样分？

如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？围绕着“美”，写了草原的景美和草原的`人美。

三、初读课文，整体感知

接下来，请你选择你喜欢的部分朗读，边读边在旁边写上你的体会。

四、精读课文，欣赏佳句

1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来美好的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。同学们默读第一自然段，仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？

2、集体交流，指导有感情朗读

（1）草原的天

为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特别之处？

作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？

（2）小丘和小丘上的羊群

交流为什么喜欢这部分？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。

（3）草原上的骏马和大牛

交流为什么喜欢这部分？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的美丽景色。

（4）让学生跟随画面复述第一自然段

（5）作者想低吟一首奇丽的小诗赞美草原，老师这也有一首赞美草原的诗，播放课件——《永远的草原》

3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体会的？

（1）忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

（2）大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

（3）是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？

（4）联系文章内容，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。

四、小结

这节课，同学们的收获一定很多，你愿意和大家分享你的收获吗？

五、作业

1、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。

２、我们的家乡山美水美人也美，仿照课文做一个写景叙事的小练笔。

部编版六年级上册《草原》教学设计4

【教学目标】

１、学会本课生字，能正确读写本课词语。

２、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

３、培养学生美的情感。

４、积累课文中优美的语言。

【教学重点】

１、展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

２、体会句中含意，积累课文中优美的语言。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文，整体感知

１、学生谈一谈如何记住本课生字。

２、提出不理解的词语，师生解答。

二、再读课文，理清线索

１、小组讨论。

２、小结板书：

草原美景

欢迎远客

亲切相见

热情款待

联欢话别

三、学习课文第一自然段

１、结合下列词句，体会自然之美：

⑴ 那里的天……表示我满心的愉快。

⑵ 在天底下……而并不茫茫。

⑶ 羊群……大白花。

⑷ 那些小丘……轻轻流入云际。

２、找出比喻句，说一说把什么比作什么。

四、作业

背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习上节课内容

课文的写作线索并且板书。

二、学习第二部分

１、哪几句写了草原的宽阔。

２、找比喻句，说一说把什么比作什么。

三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的（人情美）

１、学生读课文，划出相关语句。

２、生回答师板书：

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

握住手

亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

联欢话别 跳舞

四、体会句子的含义

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳。”

１、讨论。

２、学生谈谈对句子的理解。

五、学生分角色表演欢迎远客，盛情款待，联欢话别的场面

六、作业

抄写喜欢的句子。

部编版六年级上册《草原》教学设计5

教学目的：

1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。

2、体会作者表达的思想感情。

3、积累课文中优美的语言。

教学重点、难点：

1、品味课文优美的语言。

2、体会作者表达的思想感情。

教学准备：

多媒体电子课件。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、激趣导入。（创设情境——再现美）

孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《美丽的草原我的家》的歌声。）

二、草原美吗？我们今天就学习小学课文《草原》。

1、板书课题。

2、全班集体读题。

三、朗读课文，感知大意。（感情朗读——体验美）

1、学生用快速阅读法读课文。

2、鼓励学生“读了以后就想说”。

草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。（板书：景美、人更美）

3、精读课文（学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。）大声读。

4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班交流。）

作者在文中表达了什么样的思想感情？

四、深入品读。（品词赏句——领悟美）

1、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。（分学习小组或学习小伙伴交流。）

品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。

2、教师引导。播放电子课件。

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，轻轻流入云际。”

说说这句子美在哪里，或为什么美。（词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合）

五、导游观光表演（表演想象——创造美）

学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。

六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景。

课件内容是：小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。

七、总结全文。

八、作业：

1、背诵自己喜欢的段落。

2、选择你喜欢的句子抄下来。