沁园春雪教学设计1

教学目标：

1、背诵默写本词。

2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。

3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。

4、感受作者所表达的思想感情。

教学重点难点

1、品味精练优美的语言。

2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。

3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。

一、自主学习学习

1、 查找资料，介绍文章的写作背景

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

2、 毛泽东的相关资料：

3、给下列字正音，解释下列重点词语

正音：分 娆 逊 数 汗

解词：惟余 竞 折腰 红装素裹 风骚

二、合作学习

（一）朗读词作，合作学习，完成下列几个问题：

1、上阕分几层意思？每一层各写什么？所写景物有何特点？

学生讨论后回答：

分三层。

第一层（前三句）：总写北国雪景，动静结合，相映成趣。

第二层（中间七句）：具体写北国雪景。气势磅礴，生机盎然；

第三层（后三句）：写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2、下阕分几层，每一层写什么？

学生合作学习，讨论后回答：

分三层。

第一层（前两句）：过渡句，承上启下；

第二层（中间七句）：评论古代英雄；

第三层（后三句）：赞颂当代英雄。

3、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？结合词作谈一谈。

学生讨论后回答

上阙重在写景。写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的`味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。

4、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

学生讨论后回答

词人在下阕着力评古论今。一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。三个字结束评古，其用意很明显，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，气势逼人。数风流人物，还看今朝。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。此词大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。

三、布置作业

1、背诵本词

2、体会本词在表达技巧上有什么特色。

反思：

这四个问题都可以让大家在反复诵读词作的过程中，在学生的合作下顺利完成。不仅加深了学生对词作内容和主题的理解，对其写景、议论、抒情相结合的写法也有了更深的认识。

在教学教程中，学生可能会对评古论今目的理解不到位，尤其是作者表达的思想感情理解不到位，这时最好让学生查找此时的历史背景和毛泽东个人经历。这样会帮助大家的理解。

沁园春雪教学设计2

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，读出作者的远大理想与抱负。

2、能正确背诵默写课文。

3、能说说与的异同。

教学设计：

1、反复朗读，指导学生读出感情。

2、指导学生从不同的角度来比较与的异同。

3、两课时。

第一课时

学习重点：

1、读，读正确，读出感情。

2、说，说说词中表达的感情，

3、背，能流畅背诵，正确默写。

学习过程：

一、熟读感悟

1、教师简介作者及写作背景。

2、听朗读带，给生字词注音。

3、齐读，读准字词。

4、点名读，读出感情。

5、师生点评，指导朗读。

6、再指名朗读，指导朗读。

7、男女生分别读。体会感情。

二、体悟交流

1、让学生自读，整理自己的感悟。

2、请同学谈自己的阅读感悟。

3、教师可启发学生从不同角度来谈，比如写作思路，修辞方法，写景顺序，写景的角度。

4、让学生有充分的发言机会。广泛交流。

三、背诵默写

1、展开竞赛，积极背诵。

2、仔细分析字形，找出易写错的字。

3、当堂默写。

4、视频展示几位同学的默写，集体订正。

四、布置作业

1、继续巩固背诵默写

2、完成同步练习。

沁园春雪教学设计3

【教学目标】

1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。(难点)

2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。(重点)

3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。(重点)

【教学准备】

挂图、课文朗读及朗诵录音。

【教学过程】

一、亲诗人，导新课

1、谈话：

(在《东方红》的乐曲声中)出示毛 泽 东巨幅挂像，地球人都知道。毛 泽 东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。著名的诗人臧克家说过：毛 泽 东诗词是伟大的篇章。

诗言志，毛 泽 东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春·雪》。

2、板书课题并解题。

3、明确目标：

读──思──悟──诵

二、忆历史，知背景

(同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗?)1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛 泽 东的领导地位，他找到了救国救民的路。在陕北的清涧县，毛 泽 东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

三、读

导语：三分文章七分读。读书百遍，其义自见。

1、学生试读。以自己最喜欢的方式读课文两遍。要求：

⑴用笔画出文中自己不认识的字。

⑵将自己不懂的地方作上标记。

⑶思考：词的上、下阕各写了什么内容?

2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。(用“/”标出停顿，用“·”标出重音。)

3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏(采用分组读或男女生比赛读的方式)。

4、全班练习配乐朗读。

四、思

导语：孔子云;学而不思则惘，思而不学则殆。大疑则大进，小疑则小进。

设置问题：

1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句?其作用是什么?

2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬?

(是褒义)那祖国有哪些可赞之景?

(引导分析写法。)

3、你如何理解“封”和“飘”字?

(“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动。)

4、下面一个“望”字领起下文，词人望到了哪些景观?

(“长城”、“黄河”、山脉、高原景观。)

引导理解比喻和拟人修辞，明确以动写静的方法。

过渡导语：以上景物确实很美，有没有更美的呢?

明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

(引导学生用自己的话描述这样的雪后初晴的景观。)

问：现在晴了吗?(没有)这是一种什么写法?(联想，即是虚写。)

5、“引无数英雄竟折腰，”有哪些英雄为之折腰?写这些英雄按什么顺序来写的?

明确：秦始皇(赢政)、汉武帝(刘彻)、唐太宗(李世民)、宋太祖(赵匡胤)成吉思汗(铁木真)。

引导学生说说自己心中的这些这帝王形象，选取其中一位来说。

6、作者是怎样评价这些英雄的?(学生读出评论句。)你怎样理解?

词中作者评论，仅用了一个字是(等待学生回答“惜”)，你怎样理解这个词的意思?饱含了作者怎样的感情?(小组内进行讨论，师生共同交流明确)

明确：“惜”蕴含了作者的惋惜之情，即是美中不足，这些封建帝王胸中虽然都有雄才大略，但是都始终缺乏“人治”。此处的议论为下文的抒情打下了基础，使下文的抒情显得水到渠成。

7、你怎样理解最后一句?(引导学者谈谈个人理解。)你能说说你所知道的当今风流人物吗?

(学生自己发言，各抒己见。)

小结：全词上阕写景，诗人先写眼前实景，再写想象虚景，虚实结合，动静相衬，表达了对祖国山河的热爱之情。下阕议论和抒情，对历史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒发了对无产阶级领导者和广大的人民群众的赞颂之情。

五、悟

导语：有一位智者说道：领悟是语文学习的最高境界，是读者与作者同呼吸。

设置问题：

1、词中描写了北国壮丽的雪景，请你发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。

(顺势回顾有关写雪景的诗词名句。)

2、全词表达了诗人的什么样的思想感情?

3、回顾所学的毛 泽 东诗词。《长征》《菩萨蛮·大柏地》《卜算子·咏梅》。

4、引导学生找出自己认为写得好的句子，并说出理由。(见时机而视)

六、诵

1、学生练习背诵诗词。

(男、女生比赛背，小组比赛背。)

2、配乐朗诵比赛。

(以小组为单位。)

七、友情作业

1、课外延伸：阅读毛 泽 东的更多诗词。

2、美术作业：根据本诗词内容，画一幅北国雪景图。

【结束语】

(在《走进新时代》的音乐声中)同学们，让我们不忘伟人的大志，迈着新时代的步伐，一起开拓未来，走向新的时代，走向新的世纪。

沁园春·雪教学设计1

一、导入

四大文明的古国之一的中国：有着９６０万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）

二、整体感知

（注：带着以下问题阅读课文）

１、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。（提示：最后一句。）

２、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用是什么？（提示：过渡句──承上启下）

３、提出问题。（补充在后边，此略。）

三、局部品味

１、论“整体感知”中的问题“２”来引入对词的学习。

既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：

实──────虚

总──────分

｜｜｜

｜｜｜

秦皇汉武……略输

北国风光长城、黄河（静）

冰封……雪飘（惜）

望｜看……娇──引：唐宗宋祖……稍逊──往……今……

山舞、原驰（动）

成吉思汗……只识

描写───────抒情

注意：

⑴作者是按什么顺序写景的？并说说这是什么样的景色？

⑵从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？

⑶请学生说出导语中的问题。

⑷按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。

２、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，）

四、布置作业

１、给下列加粗的汉字注拼音：

沁（）分（）外妖娆（）逊（）

数（）风流人物

２、阅读课课文完成下列题目：

Ａ、写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：。

Ｂ、写出词中过渡性的句子：。

Ｃ、点明这首词的`中心的句子：。

Ｄ、词中押韵的字：；韵脚是：。

Ｅ、“沁园春·雪”中的“沁园春”是词的；“雪”是词的。

Ｆ、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？

答：。

Ｇ、简要的说说这首词的写作特点。

答：。

Ｊ：我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是代的写的《》，这首诗歌中名句是：。

沁园春·雪教学设计2

【教学目标】

1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。(难点)

2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。(重点)

3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。(重点)

【教学准备】

挂图、课文朗读及朗诵录音。

【教学过程】

一、亲诗人，导新课

1、谈话：

(在《东方红》的乐曲声中)出示毛 泽 东巨幅挂像，地球人都知道。毛 泽 东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。著名的诗人臧克家说过：毛 泽 东诗词是伟大的篇章。

诗言志，毛 泽 东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春·雪》。

2、板书课题并解题。

3、明确目标：

读──思──悟──诵

二、忆历史，知背景

(同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗?)1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛 泽 东的领导地位，他找到了救国救民的路。在陕北的清涧县，毛 泽 东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

三、读

导语：三分文章七分读。读书百遍，其义自见。

1、学生试读。以自己最喜欢的方式读课文两遍。要求：

⑴用笔画出文中自己不认识的字。

⑵将自己不懂的地方作上标记。

⑶思考：词的上、下阕各写了什么内容?

2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。(用“/”标出停顿，用“·”标出重音。)

3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏(采用分组读或男女生比赛读的方式)。

4、全班练习配乐朗读。

四、思

导语：孔子云;学而不思则惘，思而不学则殆。大疑则大进，小疑则小进。

设置问题：

1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句?其作用是什么?

2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬?

(是褒义)那祖国有哪些可赞之景?

(引导分析写法。)

3、你如何理解“封”和“飘”字?

(“封”写地面，凝然安静;“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动。)

4、下面一个“望”字领起下文，词人望到了哪些景观?

(“长城”、“黄河”、山脉、高原景观。)

引导理解比喻和拟人修辞，明确以动写静的方法。

过渡导语：以上景物确实很美，有没有更美的呢?

明确：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

(引导学生用自己的话描述这样的雪后初晴的景观。)

问：现在晴了吗?(没有)这是一种什么写法?(联想，即是虚写。)

5、“引无数英雄竟折腰，”有哪些英雄为之折腰?写这些英雄按什么顺序来写的?

明确：秦始皇(赢政)、汉武帝(刘彻)、唐太宗(李世民)、宋太祖(赵匡胤)成吉思汗(铁木真)。

引导学生说说自己心中的这些这帝王形象，选取其中一位来说。

6、作者是怎样评价这些英雄的?(学生读出评论句。)你怎样理解?

词中作者评论，仅用了一个字是(等待学生回答“惜”)，你怎样理解这个词的意思?饱含了作者怎样的感情?(小组内进行讨论，师生共同交流明确)

明确：“惜”蕴含了作者的惋惜之情，即是美中不足，这些封建帝王胸中虽然都有雄才大略，但是都始终缺乏“人治”。此处的议论为下文的抒情打下了基础，使下文的抒情显得水到渠成。

7、你怎样理解最后一句?(引导学者谈谈个人理解。)你能说说你所知道的当今风流人物吗?

(学生自己发言，各抒己见。)

小结：全词上阕写景，诗人先写眼前实景，再写想象虚景，虚实结合，动静相衬，表达了对祖国山河的热爱之情。下阕议论和抒情，对历史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒发了对无产阶级领导者和广大的人民群众的赞颂之情。

五、悟

导语：有一位智者说道：领悟是语文学习的最高境界，是读者与作者同呼吸。

设置问题：

1、词中描写了北国壮丽的雪景，请你发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。

(顺势回顾有关写雪景的诗词名句。)

2、全词表达了诗人的什么样的思想感情?

3、回顾所学的毛 泽 东诗词。《长征》《菩萨蛮·大柏地》《卜算子·咏梅》。

4、引导学生找出自己认为写得好的句子，并说出理由。(见时机而视)

六、诵

1、学生练习背诵诗词。

(男、女生比赛背，小组比赛背。)

2、配乐朗诵比赛。

(以小组为单位。)

七、友情作业

1、课外延伸：阅读毛 泽 东的更多诗词。

2、美术作业：根据本诗词内容，画一幅北国雪景图。

【结束语】

(在《走进新时代》的音乐声中)同学们，让我们不忘伟人的大志，迈着新时代的步伐，一起开拓未来，走向新的时代，走向新的世纪。

沁园春·雪教学设计3

【知识目标】

１、写景、议论、抒情的表达方式。

２、背诵课文、默写课文。

【能力目标】 理解背景、把握大意。

【思想目标】热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。

【重点、难点】 理解“数风流人物还看今朝”。

【课时】 两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、熟读并背诵诗歌。

２、学习诗歌上阕。

〖教学过程〗

一、检查预习

１、指名朗读课文。

２、让学生谈谈对这首词的初步理解。

二、题解与背景

本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。

三、读课文，整体感知课文内容

１、教师范读，学生齐读，指名学生读。

２、这首词分上下两阕，各写什么？

上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄。

四、讨论研究下列问题

１、总写北国雪景的句子是什么？

２、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原 ）用自己的话描绘一下北国雪景，并谈谈你的感受。

（这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。）

３、哪几句是虚景？

４、你认为以动写静的句子是哪些？

（山舞银蛇，原驰蜡象。）

五、背诵诗歌

【板书设计】

沁园春·雪

毛泽东

长城 惟余莽莽

黄河 顿失滔滔

北国（冰封雪飘） 山 舞银蛇 （实景） 雄壮

原 驰蜡象

晴日→红装素裹 （虚景） 秀丽

第二课时

〖教学目标〗

１、理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义及全词表达的感情。

２、了解词多种表达方式共用的特点。

〖教学过程〗

一、检查背诵，复习上阕

二、学习下阕

１、齐颂下阕。

２、提问：下阕前两句在结构上起什么作用？

３、提问：在下片中，能起到领起下文的字是？

（惜）它领起哪些句子？

４、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？

（诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。）

三、重点词句子的理解

１、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。

２、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用。

３、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？

（只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。）

四、小结

五、处理课后第三题

沁园春·雪教学设计4

教学重点

1、朗读并背诵这首词。

2、把握词的基本内容。

教学难点

把握作者的思想感情。

教学过程：

一、导入新课：

检测背诵

二、出示目标

1、背诵下阕

2、指导学生通过写景议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。

三、自学自测

(一)朗读下阕

(二) 自测

1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容?

明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

2、提问：上下阕是如何过度连贯起来的?

明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受;“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

3、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?

明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

明确：“惜”(品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四，表现了后来者居上的伟大气概。)

5、讨论：谁是真正的英雄?

明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。

6、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

7、找出全词点明主旨的句子

明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

四、讨论答疑

五、小结

六、当堂达标

1、背诵全词

2、这首词的层次与思路

这首词，上阕写(北国雪景)，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;下阕转入(抒情、议论)，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。

六一作文1

今天是六一儿童节，是我们儿童自己的节日，不到六点我就早早起床，穿好整洁的校服，戴上白色的太阳帽，一切按老师的要求准备就绪，盼着早点到校。好不容易等到6：50分，我怀着激动兴奋的心情，急匆匆的坐上爸爸的车赶到了学校，校园里彩旗飘扬，小号队、锣鼓队整装以待，盼望着激动、兴奋时刻的到来。

教室被同学们亲手装扮五彩缤纷，整个教室挂满了五颜六色的气球和拉花，同学们个个精神焕发，终于盼到了8：30分，我们拿着板凳排着整齐有序的队伍来到了大舞台前就坐，先由关注我们儿童健康成长的县领导讲话，接着就开始表演精彩的节目，节目即多又好看，有合唱、独唱、诗歌朗诵、舞蹈、背诵国学百家姓、三字经、论语等各种节目多彩多姿，赢得了阵阵热烈的掌声。

最好看的莫过于有老师代表队表演的扇子舞“走进新时代”，有两位男女老师在前面领唱，有十几位老师在后面，拿着扇子就像一只只美丽的花蝴蝶正在翩翩起舞，精彩极了，“我们唱着东方红，改革开放富起来，我们唱着春天的故事，走进那新时代，高举旗帜开创未来……随着优美的乐曲渐渐进入尾声，老师们把”蝴蝶“连在一起，一会儿上，一会儿下，就好像是一群仙女飘忽不定，姗姗而来，优美极了，表演将近结束时，所有表演节目的人一起上台围成了个巨大的、团结牢固的、美丽动人的大花环。

精彩的节目令我回味无穷，今天我真快乐!

哇，今天，是我，我的同学，和全国儿童的节日----六一国际儿童节!六一前我想：今年六一演什么节目?怎么过呢?带着美好的期待，我进入了梦乡。

早上才三点，我就起床了，问妈妈：“几点了?”妈妈的回答让我惊讶：怎么才三点呀?于是，我用看书来消耗时间。书归正传，七点终于到了，我和我的同学，穿着整洁的校服，从学校出发，开始了我们的六一游行。我们排着“长龙”，踏着整齐的步伐，喊着响亮的口号，在众人赞许的目光下走着，仿佛走在鲜花、掌声的海洋里。

终于返回学校了，同学对我说：“呼，呼，你累吗?我是累坏了。”我说：“打起精神来!”

这就是我的六一，快乐的六一!

一年一度的六·一国际儿童节终于被我们盼来了，为了庆祝这个节日，我们学校举行丰富多彩的活动。

六一作文2

早上举行了新少先队员入队仪式和亲子活动，下午每班在教室举行游园活动，其中最令我难忘的就是那下午的游园活动。

到了中午，个班在教室里举行游园活动。同学们来到以后，老师便叫我们把桌子向四周拉开，布置游园活动的会场，过了几分钟，会场布置好了，同学们也来齐了，老师便宣布游园活动开始，首先举行的是文艺表演，有的'唱歌，有的双人阅读，有的猜字谜......

文艺表演结束后，老师发给我们四个大组长一些猫多哩软糖和一些小楷本，让我们做奖励用，然后叫我们介绍自己大组准备的游戏玩法，介绍完后，我们老师对大家说：“想去哪个组做游戏就去哪个组。”这时，全班同学的脸上流露出快乐的神情。先前来我们大组做游戏的人很少，我身为大组长，心里有点不爽，但慢慢的，来我们组做游戏的人越来越多，过了十来分钟，来我们组做游戏的人数就占了上风，我心里乐开了花。

时间一分一秒的过去了，一晃眼就到了放学的时间，我们恋恋不舍的离开了学校，就这样，一个意义无穷，给我们快乐的六·一就结束了。

“六一”儿童节的早晨，天气晴朗，阳光明媚，我穿着漂亮的新衣服，兴高采烈地来到学校参加联欢会。 我一进校门，就被浓浓的节日气氛吸引住了。黑板上写着七个醒目的大字“庆祝‘六一’儿童节”。教学楼的走廊栏杆上插着一面面彩旗，一棵棵槟榔树之间拉起了五颜六色的彩带，一排排水葡萄树被打扮得像圣诞树一样美丽。这穿上节日盛装的校园成了我们联欢会会场，我们全体师生在这里举行化装舞会。 优美动听的音乐在校园里回荡，刹那间，校园成了童话世界一，成了面具人的乐园。瞧，尖嘴的“狐狸”教着笨手笨脚的 “黑熊”转着圈儿，逗人的“米老鼠”和“唐老鸭”和睦相处，善良的“羊”与凶恶的“狼”共舞，还有那小白免、大花狗、黑猫警长......连那“变形金刚”也停止了战争，一起来参加欢乐的舞会。

同学们都化了装，老师们也戴着面具，谁也认不出谁了，真有趣! 我也化了装，变成了慈眉善目的唐僧了，同学们看见我穿着黄袍子，红裤子，佛帽下面两条飘带随风起舞，都竖起了拇指说:“绝了!像极了!”“孙悟空”见了我，毕恭毕敬地向我作揖，一个劲地喊着:“徒弟向师傅请安王师傅别念金箍咒!”惹得大家都笑起来。 “请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下......”在这悦耳动听的歌声伴奏下，我们拉着手，尽情地跳着集体舞，大家跳啊，笑啊，多么幸福，多么欢乐。

“六一”化装舞会真令人难忘啊!

六一作文3

今天，我换上我平时舍不得穿的衣服换上，和爸爸妈妈来到了游乐园，一到门外就想第一时间冲进去，可是，又要被可恶的售票处阻拦。可是不买票怎么进去啊，我进去之后眼前都是我没玩过的娱乐设施，我下定决心一定要玩完所有的设施!

一般男孩子必玩的就是鬼屋，我到门外排队，一听里面的大哥哥、大姐姐都被吓了出来。我心想：“有那么可怕么? 胆小鬼!”到我时。我都有点害怕，我一进去，一个卖黑苹果的老巫婆在那说：“吃 吃 快过来吃了它!”我一听就跑到深处去了。进去到深处时仿佛到了个“博物馆”那些死的很惨的人锁在笼子了，在那叫：“救我! 救我!”我的毛都竖了起来，我快到出口时，一个鬼追着我，我立马跑到门外，我忽然觉得太阳转眼变可爱了。

我玩过山车，我在车上翻转时，总觉得自己要掉下来了。可是，很容易吓出心脏病，我下次还是不玩了。我现在玩了碰碰车、激流勇进、丛林飞鼠……

我回到家，不知不觉的睡着了，这么一个刺激 快乐的六一就走了。

六一的句子

1、怀念数年前的六一，祝福现在的六一，六一充满着我的童趣，六一儿童节，我祝福你越活越年轻，返老还童；永远8岁，天天过六一儿童节。

2、你是末来的希望之星，你是国家的栋梁之之才，你是祖的花朵，你是父母的骄傲；六一儿童节到了，祝你快快长大，学习进步，天天开心！

3、六一到，祝福到，心情要放假，开心去玩耍，健康把手抓，幸福开如花，摘来送你这个小傻瓜，因为你人见人爱人见人夸。儿童节快乐哟。

4、你个小孩子，打扮怪样子，裤子当褂子，鞋子当帽子，拿个木棍子，斜挎布袋子，拎个纸盒子，活像叫花子。原来六一儿童节到了，你在逗乐子，开心一家子！六一儿童节，祝人人开心，家家幸福！

5、恭喜你收到这条充满异味的短信，收到者将会在今晚尿床，保存者会延续的明天尿床，删除者会连续三天尿床，转发者尿床一周，回短信者保持一个月尿床，不回者天天尿床！抱喜你已被评审为尿床大王！儿童节快乐！