童话故事《两只小狮子》教学设计1

课题：

《两只小狮子》

学习目标（第一课时）：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。

教学重点：

识字，写字

教学难点：

了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。

德育目标：

明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。

教学方法：

引导法，合作法，探究法。

教学准备：

多媒体课件，生字卡片。

教学过程

一、设疑激趣导入新课

1、小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，（板书：狮子）

2、谁来给大家介绍介绍？

3、今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。（在“狮子”前面加上“两只小”三个字）

4、齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。

二、识字

2、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。

a课件出示带有拼音的生字和词：整天练习打滚扑倒咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该

生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。

b、课件出示去掉拼音的生字和词。

师：去掉拼音还会读吗？生开火车领读

三、讲读课文引导领悟

（一）学习1、2自然段。

1、认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？（生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。可多叫几个孩子。）

2、喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒狮子）（板书：刻苦的狮子懒狮子）

3、说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？（“刻苦的”下画横线，勤）

4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。

（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）

（2）师：什么叫：“整天练习”？

（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。）

（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀！你们也来做一做这几个动作吧。

（4）体会“刻苦”：

师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？

生1：他的脚可能会蹭破皮。

生2：他的腰可能会扭伤。

生3：他可能会累得趴在地上起不来。

生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。

生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。

生6：冬天的时候，小狮子身子都冻僵了

（5）引导齐读。

师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。

5、指导读第二段第二句

（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋不干）

（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆……）

（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？

（4）（出示幻灯片8）①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗？谁晒过，（指幻灯片问）

童话故事《两只小狮子》教学设计2

教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

教学重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

教学难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。

课前准备：

1、生字生词卡片。

2、教学挂图或投影片。

3、朗读课文的录音。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？（针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。）

2、说说你对狮子的了解？（学生畅所欲言）

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？

出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。（学生自由发言，教师归类总结，教给孩子识字方法。）

3、检查生字学习情况检查自学：

a、屏幕出示生字：

自由大声读。

和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。

开火车读。

出出金点子，帮助大家记住这些字。

b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？同桌同学一起读，看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语？再举几个这样类型的词语。齐读。

同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名读。

（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

（4）什么叫“整天练习”？小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习，真辛苦！请带着自己的感受再读。

（5）为什么这小狮子要整天练这些呢？说出自己的理解，指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

（1）指名读。

（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

（3）看着图，图中的小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上，把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？学生说出自己的想法。

四、巩固生字，指导写字

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）

3、指导书写“练、习”

学生先观察，说说注意点等。

教师范写，重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。

学生描红，练写。

同学之间互相评价。师生讲评。

五、作业

从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

六、板书设计：

两只小狮子

刻苦的狮子；懒狮子

整天练习、滚、扑、撕、咬；懒洋洋什么也不干，

应该；真正；本领

童话故事《两只小狮子》教学设计3

教学目标：

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。

3、通过对话了解懒狮子的内心世界。

4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。

教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。

教学过程：

一、导入，揭示课题

齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。

二、课文通读,生字学习

1、自读课文

要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次

2、检查识字情况

三、结合语境，理解词语

1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。

2、出示第二自然段。找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢？理解“整天”，把句子补充完整。小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么？用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。那它是怎样刻苦的呢？理解“非常刻苦”。师过渡：这是一只刻苦的小狮子。另一只小狮子又在干什么呢？幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。

3、懒狮子心里到底是怎样想的呢？我们一起来读一读。出示课文3——6自然段。第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。“我才不去吃那苦头呢！”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的？____“苦头”（读）。在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦？刻苦地干什么？幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。分角色朗读课文。

4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢？读课文第七自然段。理解词语“将来”，体会狮子妈妈对懒狮子的担心，指导朗读。理解什么是正真的狮子——只有学会生活的本领，才是真正的狮子。

四、作业

把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。

童话故事《两只小狮子》教学设计4

【教学目标】

1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的'黑板上贴上两只小狮子）

2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、学生自由练读。

2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3、指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6、你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1、自由练读，读出角色的语气。

2、同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

五、作业（任选一题）

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

童话故事《两只小狮子》教学设计5

一、设计理念

在教学过程中，以识字和朗读为重点，指导学生通过多媒体课件演示识字、游戏识字等探索汉字的学习规律，提高识字能力。运用谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想像情景、直观理解等学习方法学习课文，培养学生的创新能力和观察能力。

二、学情分析

学习对象分析：从新生入学开始，我们一年级语文教研组就开始进行小学低年级优化识字教学方法的研究。经过近十个月的研究，在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，学会了一些阅读的方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文的能力。能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。

教材分析

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活的很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。根据学生现状，确定本课的教学重点是熟练掌握生字新词，并能有感情地朗读课文。教学难点是明白狮子妈妈说的话的道理。

三、教学目标

（一）、知识技能目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

（二）、过程方法目标：通过看一看，说一说，读一读，想一想等方式将学生带入课文的情境中，形成独特的感受和体验。

（三）情感与价值观目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

四、课前准备：多媒体课件、生字卡

五、教学过程

（一）、创设情境，谈话导入

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

2、你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）

3、想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）

[设计意图：兴趣是最好的老师，教师利用多媒体演示狮子的动画，激发学生学习的欲望，为整节课的学习创造了条件。]

（二）创造条件，主体参与

1、请大家用自己喜欢的方式自由读课文，要求是：读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。

2、刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？

同学们的办法可真多，不用老师帮忙就能把课文读通顺，现在课文中的字宝宝要考考大家，认识他们吗？

3、识记生字

（1）同桌互相认一认，读一读。

（2）小组长考一考。

（3）开小火车读

（4）游戏；摘果子

（5）交流识字方法

[设计意图：新课标指出：语文教学应尊重学生个性化发展，因此，初读课文时，注重学生个性化朗读。在朗读过程中，培养学生自主、合作学习能力。

通过游戏识字是一年级学生最喜欢的方式，这一方式能充分同动学生学习的积极性。]

（三）再读课文，体验感知

1、同学们生字认读的这么准，接下来在学习课文的过程中，大家是不是也能表现的这么好呢？请请同桌相互读课文并划出自然段。

2、品读第二自然段

（1）课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？课文里是怎样描写的呢？听老师读好吗？

（2）请画出描写一只小狮子在练习本领中用来表示动作的词，然后边读边做动作。

（3）另一只小狮子表现如何呢？（指名读第二句话）“懒洋洋地”是什么样子？

（4）两只小狮子的表现这么不一样，我们能不能用对比的语气把自己的体会读出来呢？试着自己练读一下。

自由练读→指名读→齐读

（5）根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？

[设计意图：模仿、表演是孩子的天性，朗读课文时，老师的范读是不可少的。边读边做动作，可以加深学生的印象，让学生体会小狮子的刻苦。]

3、是啊！小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小狮子说了些什么呢？懒狮子又是怎样回答的呢？

（1）现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？（分角色读）

（2）“慢吞吞地说”是什么样子？（自己练读）除了“慢吞吞地说”，“慢吞吞地”还能和什么词搭配？说一说。

师：同学们词语搭配说的真不错，可在生活中、学习上老师建议大家无论做什么事，还是抓紧时间去做，这样不仅可以培养自己养成一些良好的做事习惯，还会给自己节约出许多时间，让自己能够多做一些自己喜欢干的事情。

（3）懒狮子说的第二句话还要慢吞吞地读吗？那怎样读呢？现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。（去掉叙述部分，分角色读）

[设计意图：进行分角色朗读时，将课文中间的提示语删去不读，直插重点，压缩了教学时间。还可以加快了语言的节奏，便于学生较快进入语言情境。]

4、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）

（四）情景再现，激活思维

1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？（学生交流）

[设计意图：教师摇身一变成为了一只“小狮子”，拉近了课本与学生的距离，在师生平等的对话中，实现了师生的互动、互进。]

2、我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（课件出示：狮子妈妈）

（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）

（2）妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

（3）妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）

3、我这只懒狮子，听了妈妈的话该怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）

4、谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。

（五）指导书写

师：咱班同学课文读的真棒，老师还想看看大家生字是不是也写的很棒？（打开书，同桌互相认读一遍要写的生字，你们想让老师先指导书写哪个生字呢？）→根据生的要求指导书写：“练”“习”（生：描一个写一个）。

[设计意图：尊重学生，帮助学生树立自信，让学生在师生平等、学生合作的基础上，挖掘学生学习的潜能，培养学生的合作意识，使学生在愉悦的氛围中学习，并且有成功的体验。]

（六）拓展延伸

同学们，学了这一课后，你有什么想法，准备在学习上、生活中学会哪些本领呢？

师：是的，只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。我们也一样，只有从小勤奋学习、学会生活的本领，不依靠父母的本领和地位生活，才能使自己将来不仅生活的快乐，而且会成为一个对他人、对社会有用的人。

童话故事《两只小狮子》教学设计6

教学目标：

1、认识本课13个生字，会组词读字。

2、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。

3、正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

4、了解两只小狮子的不同表现明白不能依赖父母，让孩子从小学习生活的本领的道理。

教学重点：

1、认识13个生字，会组词读字。

2、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。

3、正确流利和有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

教学难点：

了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入：同学们，你们见过狮子吗？谁来说说它什么样子？有什么本领？你们知道它们小时侯是怎么做的？我们从课文中了解一下好吗？

板书课题：两只小狮子

齐读课题，认识“狮子”

二、初读课文

1、自读课文，划出生字，标出自然段序号。

想想课文中讲了几只狮子？各有什么特点？

1、交流读书收获

﹙1﹚出示生字，指生读字，组词读字。

﹙2﹚交流自己是怎样认识这些字？

﹙3﹚开火车读生字。

﹙4﹚说说两只狮子各有什么特点？

板书：懒勤

三、自读课文，理解内容

1、以小组为单位来读课文，想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。

2、交流：

图1、懒狮子在干什么？整天晒太阳，又不学本领又不愿吃苦。

勤狮子在干什么？滚扑撕咬

3、指生读1——2自然段，说说你不喜欢哪只狮子？为什么？

4、指名读3——7自然段，想想懒狮子为什么懒？你觉得懒狮子这样做有道理吗？

5、指导懒狮子和小树的对话，把小树的两个疑问读出来，观察图上懒狮子的样子，体会懒狮子的话该用什么语气来读。

6、看图2，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，谁能读出狮子妈妈帮助懒狮子时那种耐心的语气呢？指生读课文第7自然段。

7、交流：

﹙1﹚听了狮子妈妈的话，你是怎么想的？

﹙2﹚懒狮子听了妈妈的话是怎么想的？

8、拓展练习。

﹙1﹚读了课文后，今后你该怎样来学本领？

﹙2﹚生交流，师小结。

第二课时

一、复习巩固检查

检查生字认读情况

二、继续朗读课文

﹙1﹚分角色来朗读课文，指导读出角色的语气。

﹙2﹚选自己喜欢的内容读给同学听。

三、学写生字。

1、读“我会写”的字。

2、交流自己会写哪些字？说说怎样写？

3、师重点指导：“常练学”三个字

4、生写生字、组词。

5、评改。

四、完成读读写写。

五、小结：

本节课你学会了什么？

童话故事《两只小狮子》教学设计7

师：同学们，今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习，看看谁来了？（多媒体出示狮子图）

生：狮子。

师：对，是森林之王——狮子。为什么称它为森林之王？它有什么身手；啊？

生：它跑得快。

生：它的牙齿很锋利。

生：它的爪子也很锋利。

师：（微笑着点点头）狮子妈妈啊，它生了两只小狮子。板书：两只小狮子

师：同学们自由读课文，用自身喜欢的符号把生字词划出来。

生：大声朗读。

师：（多媒体出示：俺会认）自由读，等会告诉俺，你认为哪些字难读。

生：读。

师：请把你的小手举起来。

生：“懒”字，因为它是前鼻音，并且是第三声。

师：你真的好棒，连第三声也注意到了。（奖励一个小苹果帖纸，贴在生的小手上）还有嘛？

生：“整”字，它是翘舌音，是后鼻音。

师：你很有勇气，你能拼读一遍嘛？（生读）好极了，老师送你一个小苹果。大家齐读一遍，开始

生齐读。

师：假如去掉拼音，你们会读嘛？（出示俺会读）

生齐读。

师：（拿出自身制作的各种水果生字卡）举起其中一个，谁来试试？好极了，有些同学跃跃欲试了，你来。

生：读

师：（把水果生字卡直接送了给她）读得好极了。小手举了一大片，可高了。这样吧，俺们开火车，onebyone，好嘛？把水果生字卡一一送上。

师：你们真的好棒啊。生字你们都会读了，相信能把课文读得更好，愿意试试嘛？

生：愿意。

师：齐读。等会告诉老师，你最喜欢读哪一段。开始

生齐读。

师：好了。你说。

生：俺最喜欢第一自然段。

师：你可以读给大家听听嘛？

生：可以。读（狮子妈妈生下了两只小狮子。）

师：谁来评一评？指名

生：声音很响亮，字音很准确。

师：这位同学读得好，那位同学评得好。一人一个小苹果。同学们齐读一遍，像她一样好，可以嘛？有信心嘛？

生：（有）。读（狮子妈妈生下了两只小狮子。）

师：谁能告诉老师，读了这一段，你知道了什么？（多媒体出示图）

生：俺知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。

师：好，奖你一个小苹果。接着读下去看看，自由读第二自然段，开始

生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）

师：（出示：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）谁愿意读这个句子？指名读

生：读（一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

师：谁来评一评？

生：他读得太快了。俺来试试！

师：噢，俺为你的勇气折服。同学们，掌声鼓励。（师生鼓掌）

生：读。

师：老师也想试一试，你们来评一评，好嘛？

生：好。

师：读。

生评：很有感情、有节奏。……

师：因为老师注意了停顿，抓住了重点词语读重音。大家一起来试试。开；始。

生齐读。

师：这只狮子表示怎么样？

生：非常刻苦。（板书：非常刻苦）

师：哪个词语最能说明它非常刻苦呢？

生：整天

师：你是怎么理解“整天”。指名

生：（广州话：成天）

师：普通话该怎么说呀？指名

生：从早到晚。

师：好极了。奖励小苹果。它从早到晚，刻苦练功，学习身手。另一只怎么样？哪个小组愿意读的站起来读吧。

三个小组站起来读（另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。）

师：懒洋洋表示在哪里？

生：就是晒太阳，什么也不干。

师：两只小狮子中，你喜欢哪一只？为什么？

生：第一只。因为第一只非常刻苦。

师：俺们也是小狮子，你要向哪一只学习？

生：第一只。

师：对。只有从小学好生活的身手，长大了才干为祖国的建设出力。男同学读这段。

男生齐读。

师：旁边的小树实在忍不住了，它怎么说？同学们拿起你们的笔，用直线划出小树说的话，用波纹线划出懒狮子说的话。开始。

生划。

师：划好的举手。嗯。看完这段，把你们的眼睛擦亮，有没有发现些什么呢？（师举起手）俺发现……（出示对话句子）

生：俺发现小树说的话都有问号。

师：他的发现可珍贵了。奖励小苹果。那该怎么读呢？你可以试试嘛？（指名）

生：（点了点头）读一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿身手啊？”

师：想评一评的举手

生：读出了问号语气。

师：呵呵，问号语气。老师奖励他们一人一个小苹果。大家来读一读，读出疑问语气。这里是疑问语气啊。

生：读

师：狮子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地说：“俺才不去吃那苦头呢！”）

生：读

师：老师有两种读法，你们评一评哪种读法适合。

师：分别用两种不同的语气读

生：第二种好。

师：为什么？

生：因为第二种读出了慢吞吞的语气

师：嗯。大家自由练习一下

生：练读

师：老师来当小树，你们这些懒狮子给俺站起来，可以配上动作，分角色朗读。

生站起来，开始

师：用同样的方法齐读小树说的第二句话：（小树说：“那你以后怎样生活呢？”）

生齐读。

师：读懒狮子的第二句话。（出示句子：“俺爸爸是林中的大王，凭着他们的地位，俺会生活得很好。”指名

生：读

师：他爸爸是林中的大王，多么骄傲，多么得意啊。要怎么读？指名

生：读。

师：怎么样？谁评？

生：有一点点骄傲。

师：呵呵。你可以试试嘛？

生：（点点头）读。

师：蛮骄傲的。大家都试试。开始

生：齐读

师：你们还想品读品读一番嘛？（想）那就站起来。老师读旁白，男同学读懒狮子的话，女同学读小树读话。OK？

生：OK

开始分角色朗读。

师：（拿出头饰）谁来当小树？（指名）、谁愿意当懒狮子（指名）、谁读旁白（指名）

三个同学分角色朗读。

师：你们都来评一评自身读得怎么样？

生：俺读得很骄傲，声音响亮。

生：俺读出了疑问的语气。

生：俺声音也响亮。

师：你们都不错。今天啊，俺们一（3）班的同学表示得很好，给老师留下了深刻的印象。非常感谢你们！剩下的局部留给你们的班主任和你们一起学习。回家后，可以和家长分角色读一读的请举手。

（小手都举起来了）

师：好。同学们再见。

生：老师再见。

童话故事《两只小狮子》教学设计8

教学目标：

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

课前准备：

多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。

教学重点：

学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

教学策略：

1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。

产生兴趣，发现问题是促进学生学习的动力，因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中，我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像，以形象生动的动画形象，刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。

2、寓教于乐，实现师生、生生互动。

利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野，提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

教学流程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）

想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读）

二、创造条件，主体参与

1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听）

3、指名读给全班同学听（学生互相评价）

三、研究学习，体验发现

1、两只小狮子都想成为林中，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）

2、学生介绍两只小狮子的表现。

3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。

4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）

5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）

6、师生，男女生合作朗读。

7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）

四、情景再现，激活思维

1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）

3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）

5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）

五、小组合作，创新实践

1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中，带领林中的百兽幸福的生活。

2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演）

六、应用提高，总结拓展。

1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

童话故事《两只小狮子》教学设计9

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。

教学重点：

学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

教学难点：

1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

2、体会两只狮子的不同表现

教学过程：

一、板书课题，出示目标

同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。

二、字词回顾

出示词语，指生读，检测，生正音。

三、第一次先学后教

出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧！

指名学生说。为什么这么起名？

它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。（贴板书）

四、第二次先学后教

师：那它们小时候的表现一样吗？赶快来看看吧。

出示自学指导：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的句子，用“﹏”画出写懒狮子的句子。

交流，指名说。

1、勤劳的狮子

课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：你画的这是写哪只小狮子的？从哪些地方看出它是勤狮子的？

抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。

课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀！你们也来做一做这几个动作吧。

师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用？

师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。

2、懒狮子

师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。

五、第三次先学后教

师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那？

出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因？用“——”画出来。

课件出示

“我才不去吃那苦头呢！”

（懒狮子不练功的原因是什么？怕吃苦）

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”（懒狮子不练功的原因是什么？因为爸爸妈妈是大王。）

师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说？

六、第四次先学后教

出示自学指导（四）：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的？

课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

1、点名读。

2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气？

3、再找学生读。

七、扩展练习

1、听了妈妈的劝告，懒狮子会怎么样做？

2、你应该学习哪只狮子，为什么？

师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，

总结：同学们，我想我们都应该向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己；学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者！

八、写一写

在生活中，你应该学会那些生活的本领？

板书设计：

27、两只小狮子

勤勤（贴图）懒懒（贴图）

学本领

童话故事《两只小狮子》教学设计10

教材分析：

1、教材特点：

《两只小狮子》是一篇生动有趣、富有教育意义的童话故事。主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

2、教材位置：

《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。本组的训练重点是：教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。

学情分析：

通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。所以本课的教学以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。同时设计多种有趣的活动，给学生创设自主、合作、探究学习的环境，让学生充分参与，体验学习的快乐。

学习目标：

知识目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

能力目标：

1、学习朗读好疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

情感态度目标：

通过学习两只小狮子的不同表现，让学生明白做事不能用来父母，要从小学会生活本领的道理。

重点难点：

教学重点：

1、学习生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习朗读疑问句和感叹句。

教学难点：明白狮子妈妈说的话的道理。

教学准备：

教师准备：优学派电子书包课件、教材学生准备：优学派电子书包、课本、田字本教学过程：

活动1【导入】动画导入，揭题识字。

1、播放动画视频。

2、揭示课题，板书课题。

3、齐读课题，认识生字“狮”。

【设计意图：用学生喜爱的童话故事视频引入新课，既给学生的朗读做了一个很好的示范，又激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的环境中认识生字。】

活动2【讲授】初读感知，学习字词句

1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求借助拼音朋友读准字音，把句子读通顺。

2、检查字词认读情况。

3、游戏识字。

4、指导读难读的句子。

5、检查课文朗读情况。

6、说话训练：（出示两只不同的狮子图片）

这是一只（）的小狮子。

这是一只（）的小狮子。

【设计意图：这些功能既可以激起学生的学习兴趣，让学生注意力集中地学习词语，又能使教师方便地、有针对性地让学生多次认读，进行有针对性的训练。】

活动3【活动】细读课文，感悟勤懒。

1、学习课文第二自然段。

2、指名读。

3、找出其中写刻苦小狮子的句子？

4、说说这只小狮子整天都练习哪些本领？演“滚、扑、撕、咬”的动作？

5、从哪个词语中还能看出小狮子练习地非常刻苦？理解“整天”。

6、指导朗读，用读的方式夸一夸小狮子练本领的刻苦。

练习：用平板电脑的发送功能发送练习，让孩子完成练习后提交。

7、指导学习本段生字。

a重点指导学习生字：“练、常”。

b用所学方法自学“非、学”。

c学生练习写“非”。发送“非”，写完后提交。可方便快捷的用平板电脑的录屏功能检查孩子们的书写笔顺是否正确。

8、当这只小狮子整天刻苦练习的时候，另一只小狮子在干什么呢？

9、你想对懒狮子说什么？

10、指导朗读，用朗读的方式批评批评懒狮子。

设计意图：这一环节主要是写一勤一懒两只小狮子的不同表现。教学时我采用以读代讲的方式，通过自由读、指名读、评价读、教师范读等多种形式达到深入理解，内化语言之目的，在读好课文的同时轻松的学习了生字，通过练习也能准确运用“滚、扑、撕、咬”。】

活动4【讲授】对话朗读，感悟文本。

过渡：懒狮子呀懒狮子，你什么都不干，你的小伙伴小树都替你着急了，快来看看他们都说了什么？

1、学习课文三至六自然段。

2、指名读课文第三自然段。

3、指导读好疑问句。

4、小懒狮子是怎样回答的？积累ABB的词语。

5、指导朗读。

6、小组内自主练读小树与懒狮子的另一组对话。

7、男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。

8、这只懒狮子将来真的会生活的很好吗？你能劝劝他吗？

9、全班汇报交流。

【设计意图：利用平板电脑的截屏功能，将小树和懒狮子对话的自然段发送给学生，让学生朗读、感悟】

活动5【讲授】升华理解，感悟中心。

过渡：孩子们，你们真懂事！狮子妈妈也是这么教育懒狮子的。

1、学习第七自然段。

2、齐读狮子妈妈的话。

3、想一想：狮子妈妈这时候是怎样的心情？

4、指名朗读。

5、狮子妈妈为什么说“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子”？怎样做才是一只真正的狮子？

6、从狮子妈妈的话中你明白了什么道理？

7、汇报交流。

小结：狮子妈妈的话，不仅教育了懒狮子，其实也告诉我们小朋友，从小学会自立，自己的事情自己做，不依赖别人，学会生活的本领。

活动6【讲授】拓展延伸。

作为我们一年级的小朋友应该学会那些本领？

总结全文：今天我们一起认识了两只小狮子，希望同学们都能向那只勤狮子学习，从小刻苦学习本领，将来成为一个自食其力的人。

【设计意图：重点抓住狮子妈妈的话，在反复朗读感悟的的基础上，让学生联系实际说：“作为一年级的学生，你应该学会哪些本领？”这样的设计，既深化了文章的中心，又将口语交际训练落实到阅读训练中，让学生联系生活实际，使学生受到的很大的教育。】

活动7【作业】作业。

续编故事：听了狮子妈妈的话，懒狮子会怎样想？怎样做呢？请以《懒狮子的变化》为题，续编故事，并把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

【设计意图：让孩子在给家长讲自己续编的故事的过程中，充分发挥孩子的想象力，增强自信，从小培养他们的语言表达能力，潜移默化的受到故事的感染和熏陶。】

经典艺考女生台词独白【一】

杜十娘：

啊!……想当初，我在行院之中，有多少王孙公子要赎我出去，是我执意不肯相从。可叹我无知瞎了双眼，错把李甲认作诚实的君子，轻信了他的甜言蜜语，海誓山盟。实指望，跟随他从此脱离苦海，重归良门，夫妻恩爱，同心偕老。……谁料想，他却是个薄情无义、人面兽心之徒。。竟然为了一千两银子，就把我转卖给他人!……啊……(低注)可怜我一片痴心，竟遭如此绝情!……到如今，满目凄凉，举目无亲，反复思量没有生路，只有一死了此残生吧!(恨不欲生，急步欲向舱外。忽然止步)不，我不能不明不白地死去。我要等到天明，当着众人之面，说明此事，再怀抱宝箱，投江一死，叫他落个人财两空。(稍停又转念)可是……我这样一死，又有何人替我伸冤，哪个为我报仇?!(略思)有了，我想这宝箱乃是能人所造，滴水不进，我不免写下伸冤大状，放在箱内，待我死后，若有人把我的尸体打捞起来，宝箱权当谢礼，就请他与我十娘伸冤诉苦!(立即取纸笔，边说边写)唉!杜薇呀，杜薇!想不到这滚滚长江，就是你葬身之地了!(写好后边哭边读)“家住绍兴府卢家村，自幼父母双亡孤苦伶仃，被人拐带进京卖入娼门，学习弹唱。我名杜薇排行十娘。今与李甲结为夫妻同转家乡。来到这瓜州遇见了盐商孙富，李甲贪图银两，变了心肠把我卖掉。我满腹辛酸事无处诉说!天哪，天哪!叫天天不应，我只得怀抱宝箱，同葬长江。若有人把我尸首打捞上岸，这宝箱当谢礼，敬请义士为我伸冤报仇啊!”(叠好放箱内。看舱外)啊!…”天就要亮了，待我去梳妆起来。

杜十娘人物分析：

她聪敏，机智，颇有心机。为赎身，早有准备。她跟鸨母争执时，机敏地抓住鸨母一时气话，达成口头契约，使鸨母没有翻悔余地。从中，既表现了她的心计，又可以看出她为争取幸福自由所付出的艰苦努力。

她刚强，坚定。当她知道李甲听信孙富的巧言谗语，为了千金之资，得见父母，将她出卖时，她的内心痛苦和悲愤是可想而知的，杜十娘的一声冷笑，显示着她的尊严，更显示出她的刚烈。最后，她“用意修饰”自己，也是用美丽的形象来维护自己人格的美丽和尊严。

杜十娘怒沉百宝箱后自己当众自尽，实际上是她选择的最好的复仇方式。她已经看透了李甲是个伪君子，所以她不仅要沉掉财宝让只认钱的李甲心疼，而且还要用自己的死唤起周围的人，特别是用舆论压迫官府对李甲进行追究，追究他的逼死人命罪。请看这段《明代演义》上是如何说的：“船上舟子和岸边闻声而来的过路人，纷纷痛责李甲的薄幸、孙富的阴狠，趁着人声鼎沸之际，杜十娘抱起那个百宝箱，纵身一跃，跳入冰冷的水中，转眼就无影无踪。”

中国人的思维比较讲发展的观点，讲辩证的普遍联系的观点，中国人也比较讲究和看重舆论环境。杜十娘深知：要想让李甲受惩罚，官府的法律中有“逼死人命”这一条。如何让官府来认定呢?就是用中国人联想的特点和中国人舆论的力量。中国人的证据思路和其中体现的理性与西方是不一样的。在杜十娘死亡这件事中，与李甲无关的自杀事件，成为李甲逼死人命的案件。中国古代的法律是建立在宗族宗法的社会基础上的，这一法律在特定的情况下就能治李甲的罪。在治李甲的罪之前，李甲的名声已经坏了。用今天的话说就是“被判处有期徒刑10年外加剥夺政治权利终身”。

但是实现以上这一切，杜十娘非常明白：代价是自己要搭上一条命。她义无反顾地这样做了，她也是无数这样做的中国妇女的一个代表。由此可以看出中国妇女在历史上的社会地位，她们要获得法律的帮助，就要用生命的代价去取得最大的证据力量，在众人同情的舆论中去取得判决的优势，从而使仇人一举灭亡。这种复仇方式就是一种震撼人心的力量。

经典艺考女生台词独白【二】

蔡文姬：(行至墓前跪祷，向墓独白)

父亲!大家都睡定了，我现在又来看你来了。你怕会责备我吧?曹丞相苦心孤诣地续我取我回来，应该是天大的喜事。但我其不应该呵，我总是一心想念着我留在南匈奴的儿女。虽然有四姨娘在那里替我照拂他们，但他们总是-时一刻都不离开我的心。(起立屏营》•我离开他们己经一个月了，差不多每晚上都睡不好觉。我总想在梦里看见他们一眼。但奇怪的是他们总不来入梦。爹爹，你说，我离开了他们，他们是怎样地伤心呵。特别是我那才满半岁的女儿。我都在这样思念她，她怕天天都在哭吧?唉，我一听见小孩儿的声音，就好象他们的声音。我一看见别人的小孩儿，就好象他们来到了我的眼前。但是，一个月了，我总不能梦见他们一次呵!(抚墓碑发问)呵，爹爹，该不是孩子们生了病吧?孩不是碰到什么灾害吧?该不是……唉，我真不敢想象呵，但我的心却一刻也不让我停止想象。我无时无刻都在想呵，钣也不想吃，觉也不能睡。象这样，我到底能够做些什么呢?呵，我辜负了你啦，爹爹!(跪下)曹丞相要我学那班昭，让我回来继承父亲的遗业，帮助撰述《续汉书》。但我现在已经成了一个废人。我有什么本领能够做到班昭?我有什么力量能够撰述《续汉书》呢?呵，父亲，请你谴责我吧!谴责我吧!我为什么一定要回来?我为什么一定要回求呵?……”(倦极，倒在墓前，昏厥)

背景介绍：

《蔡文姬》是1959年郭沫若先生专门为北京人艺创作的一部四幕历史剧，主要描写了距今两千多年前东汉才女蔡文姬的坎坷际遇。汉末，中原地区连年战乱，名儒蔡邕的女儿文姬，流离在敌军之中，幸亏遇到南匈奴左贤王把她拯救，且与她结成夫妇。后来虽生了儿女，但是文姬一直在怀念着故土，怀念着她死去的父亲。过了十二年，汉丞相曹操，他原和蔡邕是旧友，也知道他有续修汉书的志向，但蔡已去世，曹操惋叹之余，因而想起了颇有才名的文姬，于是派董祀，周近为使者，往南匈奴迎她回来，让她继承蔡邕的遗志。在这部戏中，郭沫若先生以磅礴的气势和浪漫的笔调成功地塑造了一代才女蔡文姬的形象，同时也以简练的笔墨对曹操进行了全新的解释，一洗旧舞台上白脸奸臣的形象，展现在话剧舞台上的是一位风韵潇洒的诗人和明辨是非的政治家。

经典艺考女生台词独白【三】

罗西的信：

亲爱的爸爸，以前我曾经给您写过一封信，可这是我最后一次给您写信了，以后我永远也不会打扰您了。医生说，我的时间很少很少了，癌症使我距离死亡越来越近。爸爸，您知道您的儿子哈迈德深深地爱着我，纯洁的爱情驱使他抛弃了舒适的生活，违背了您的意志，竟然和我这样一个穷职员的女儿结了婚。因为我，您和您的儿子产生了隔阂。可是，当我不夹在你们父子之间的时候，请您消除对他的隔阂吧!请您拥抱您的儿子吧。不然，当我离开人世，他在这世界上会多么的孤单啊!请您千万不要让他感到孤单。爸爸，我还有一个愿望。我死去的母亲非常爱我，我父亲对我更加疼爱。我丈夫给了我无限的爱。遗憾的是我没有得到您的爱。在我生命垂危的时候，希望您和妈妈能把手放在我的头上，叫我一声儿媳妇。爸爸，这是我最后对您要说的话……爸爸请您拥抱您的儿子哈迈德吧，不然，当我离开人世，他在这个世界上会感到孤单，(边哭边说)请您千万不要让他感到孤单……

您的儿媳罗西

故事背景：

这是一部巴基斯坦电影，资本家赛德的儿子哈迈德还在读大学，严厉的赛德要求哈迈德每天必须到他的公司上班1小时体验生活。一次哈迈德在去公司途中邂逅美丽的姑娘罗西，并对她一见倾心。

爱情的伟大之处，在于为了对方牺牲自己，哈迈德为了罗西，不惜被父亲逐出家门，放弃万贯家产;罗西为了哈迈德，明知得了绝症还要拼命去为他筹集学费，让哈迈德完成学业。。。在死神面前，两个最真诚最亲密的爱人，同时选择了谎言，只为了亲爱的少些痛苦。。。死神最后也没能拆散他们，这就是永恒的爱情!

经典艺考女生台词独白【四】

娓娓(独白)：

你，从来也没有认识过我

我的儿子昨天死了

为了这条幼小的生命

我和死神搏斗了三天三夜

在他身边足足坐了四个小时

此刻 他那双聪明的大眼睛刚刚合上了

他的双手也合拢来搁在他的白衬衣上面

现在 在这个世界上我只有你一人

而你一无所知

你从来也没有认识过我

而我要和你谈谈 第一次把一切都告诉你

我要让你知道

我整个的一生一直是属于你的

而你对我的一生一无所知

要是我还活着

我会把这封信撕掉 继续保持沉默

就像我过去一直的沉默一样

可是如果你拿到这封信 你就会知道

这是一个已死的女人

在这里向你诉说她的身世

看到我这些话 你不要害怕

一个死者别无祈求 她既不要求别人的爱

也不要求同情和慰藉 只对你有一个要求

那就是请你相信 我所告诉你的一切

请你相信我所说的一切

这是我对你唯一的的请求

一个人在自己独子死去的时刻是不会说慌的

你肯定再也想不起我

想不起那个寒酸的小学教员的寡妇

和她那尚未成年的瘦小的女儿

我和你住在同一个四合院儿里

在你搬进来之前

住在你那个屋子里的人每天吵架

对邻居也是恶言相对

终于有一天这家人出了事

那个男人是个飞贼 专偷大宅门儿

被侦缉队访着了下了大牢

巡警来了抄了他们家

封条在北屋的门上贴了三天

后来又给揭了下来

房东太太跟妈妈说

一位作家

同时也是在报馆里做事的单身文雅的先生租了北屋

那时我第一次听见你的名字

你有太多的书了 我想

我自己只有十几本书

都是普通纸做的封面很便宜但我爱若珍宝

而这个人有这么多漂亮的书

还有这么多外国书

这个人应该长成什么样子呢

我猜你是一个戴眼镜的老先生

蓄着长长的胡子

严肃 和善 风趣 就像我的地理老师一样

不同的是 你一定更和善更温雅

第二天 你搬进来住了 但我没能见到你

只是听到从你屋子里传来的音乐声和笑声

一连三天

都只是听到你屋子里的音乐声和笑声

很多人的笑声

你好像只是一种声音

音乐一样温柔 笑声一样快乐

我看到你了

你和我孩子气的想象中的老爷爷的形象毫不沾边

我真的下了一跳

从那一秒钟起 我就爱上了你

我知道女人们经常向你这个娇纵坏了的人说这句话

但是请你相信我

没有一个女人像我这样死心塌地地爱过你

过去是这样 这么多年过去了仍然是这样

因为这个世界上没有什么东西可以比得上一个孩子

暗中怀有的不为人所察觉的爱情

因为这种爱情不抱希望 低声下气 曲意逢迎 热情奔放

这和成年女人的那种欲火炙烈

不知不觉中贪得无厌的爱情完全不同

只有孤独的孩子才能把全部的热情集聚起来

我毫无阅历 毫无准备 我一头栽进我的命运

就像跌进一个深渊

从那一秒钟起我的心里只有一个人 就是你

那是我第一次走进你的房间

里面的一切都那么昏暗 懒散 舒适

像一个暧昧的邀请

我闻到你的味道 烟的味道

感到一股使人昏沉的幸福

那匆匆几分钟 是我童年时代最幸福的时刻

我要把这个时刻告诉你 是为了让你

你这个从来也没有认识过我的人

终于感到有一个生命依恋着你

并且为你憔悴

我要把这个最幸福的时刻告诉你

同时也要把那个最可怕的时刻也告诉你

可惜这二者之间挨得如此之近

最后一夜了

明天我们就要坐火车到山东去了

那个夜里 我忽然感到不在你身边

我生命的时钟就要停止

我的儿子昨天死了

如果现在我果真还要继续活下去的话

我又要孤零零的一个人了

世间上再没有比置身于人群之中

却有孤独生活更可怕的了

我当时从山东的漫无止境的六年里

深深体会到了这一点

我一心想着你

在心灵深处始终和你单独待在一起

一坐一整天 回想每一次见到你

每一次等你的情景

那只有一年 却像我的整个童年

每一分钟我都记得

就像昨天才刚发生

我把你写的文章和书都买来了

为了能看到你的名字 只要能看到你的名字

那天就是我的

这六年 我一刻也不曾与你分离

这六年 我一心一意只想一件事

就是回到北平 回到你身边

终于 那一年 我考上了北平的女子师范

你不会明白的 在这一刻在你家里

过去的岁月犹如一股洪流

劈头盖脸向我冲了下来

我的童年 我的梦想 我的整个一生都在这里

这是我千百次望眼欲穿盼着的一扇门

现在 我迈进来了

被你搂在怀里 这就是我的梦

一个终于变成现实 醒了也不会消失的梦

几天后 你回来了

但再也没找过我

那两个月里

我天天看着你在院子门口进出

那个时候我忽然发现

我对你的心灵来说

无论是相隔无数的山川峡谷

还是在我们的目光只有一线之隔

其实都是同样的遥远

不久 我发现有了你的孩子

我决定搬走

你叫我怎么告诉你呢

你永远也不会相信一个少女

她曾经也将一直对你这个并不忠实的人忠贞不渝的

你也永远不会坦然无疑的承认这孩子是你的亲生之子

你也许还会觉得我另有企图

你会对我疑心

在你我之间会存在一片阴影

而我是有自尊的

我要你一辈子想到我的时候 心里没有忧愁

我宁可独自承担一切后果

也不愿变成你的一个累赘

我希望你想起我来 总是怀着爱情怀着感念

在这点上

我愿意在你结交的所有女人当中成为独一无二的

可是当然了 你从来也没有想过我

你已经把我忘得一干二净

我回到山东 在一个同学家住下想在那儿生下孩子

后来发生的变故你也知道 战争爆发了 日本人打来了

我怀着身孕逃往内地 直到再也走不动了

所有的亲人朋友都走散了

我在四川一个江边的小镇生下孩子

我不能把你留住

可是现在我可以把你永远交给我了

我可以在我的血管里感到你在生长

你的生命在生长 我们的生命连在一起了

正因为如此

我感到如此幸福 你再也不能从我的身边溜走了

在这个世界上穷人都是糟践踏的受凌辱的总是牺牲品

我不愿意 更不愿意让我的孩子

我那聪明可爱的孩子 在陋巷的垃圾堆里

在肮脏的空气中长大成人

不能让他稚嫩的嘴唇说那些粗俗的语言

不能让他白净的身体穿着破旧的衣裳

你的孩子应该拥有一切

拥有和你相等的生活

所以我和别人在一起了

跟那些可以为我提供这样生活的人

不管是年轻的还是老的

时隔8年 我们又在同一个城市 同一个圈子里

我常去的地方也是你常去的地方

我常遇见你 我们甚至有共同的朋友

而你又一次忘了我 可怕的陌生

你总是认不出我是谁 而我也已经习惯了

经过了这些年的战乱 国破家亡

我对你的感情显得那么微不足道

连我自己也羞于提起 我只做一件事

就是在每年你生日给你送去一束白玫瑰

和我们第一次在一起的时候你送我的那只一样

以纪念那已经忘却的时刻

可是今天我埋怨自己

我应该让你见孩子

因为你要是见了他 你一定会爱他的

他是多么的开朗 可爱

他又是多么的漂亮

朋友算什么 自尊算什么

下一次我还会这样 你的声音有一种神秘的力量

让我无法抗拒

经过十几年的变迁仍然没变只要你叫我我就是在坟墓里

也会涌出一股力量 站起身来 跟着你走

我的儿子昨天死了 我们的孩子

现在我在这个世界上再也没有别的人可以爱

只除了你 可是你是我的什么人啊

你从来也没有认出我是谁 你从我身边走过

你总是走啊走啊 不断向前走

曾经有一度 我以为可以把你抓住了

在孩子身上抓住了你 他一天天长大

他的眉宇之间 他安静时的神态像极了你

可一夜之间 他就残忍的撇下我走了

一去用不复回 我又是孤零零的一个人了

比过去任何时候 都更加孤单

你现在也许知道了 不

你也许只是隐隐感到我是多么爱你

可是谁 谁还会在每年你的生日老送你白玫瑰呢

花瓶将要空空的供在那里

一年一度的在你周围吹拂着微弱的气息

而我轻微的呼吸也将就此消散

我写不下去了 亲爱的 保重

电影故事背景：

电影里分别从女主角的三个年龄阶段讲述了这段爱情传奇的始末。让我最喜欢的片断是，当女主角还是孩子的时候，那双透过窗户向外望去的清澈眼睛，总在关注一个男人的身影。多出了许多不相干的细枝末节，就在这些芜杂里，一份感情披荆斩棘地显出轮廓。想方设法地要靠近，却又装模作样地保持距离;第一次走进男人的房间，不错过任何角落的把男人的房间收如眼中，充满了爱意的凝望，像感受着男人的气息。情窦初开的第一次到底有多珍贵，值得每个人那样念念不忘?也许，只因为那是一个特别清晰的印记，横空出现在原本混沌无光的世界里，生命顺着另一条轨迹延展开来。她说：“因为这个世界上没有什么东西可以比得上一个孩子暗中怀有的不为人所察觉的爱情，因为这种爱情不抱希望、低声下气、曲意逢迎、热情奔放 ……”

2、背叛的人，是你，背叛的人还是你，连走的理由，都是谎言，伤我一身，骗我一生，满身阴霾，别说你无所谓，花言巧语，就是你，宝贝，你对谁叫了一百天，别跟我说，你舍不得，你还不够格，我承认，曾经有爱过，只怪当初太傻太笨，才会爱上你这个不值得爱的人...

3、窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白！

4、从来没想过有一天，站在熟悉的楼下，自己的心里竟满是物是人非的凄凉。结局已经如此，原因已经不再重要了。

5、第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你！

6、多少次又多少次，回忆把生活划成一个圈；而我们在原地转了无数次，无法解脱。总是希望回到最初相识的地点，如果能够再一次选择的话，以为可以爱得更单纯！

7、翻着记忆开始惆怅，眼泪明晰着你的模样，房间空荡眼泪回荡，吉他和弦陪我一起冻僵

8、分开了许久，却忘了怎么回头，想念了回忆，总会有些哀愁，能不能，不要就这么放弃，以前有过的甜蜜，能不能，停一停，记一记。又可不可以，回到过去，简单幸福拥抱着你。

9、分开四个月零五天四夜，你说过我会忘了你，我却越陷越深，难过融入我心底

10、分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过，不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。

11、分手了以后，我爱你就不用在说了，也不要在流泪了